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多媒体教学若干问题探讨 　　摘要：多媒体技术应用于教学，给教学理念、教学形式、教学方法带来了革命性的变化。但现实教学中，有些教师不能正确理解多媒体的作用，更不能合理地运用多媒体进行教学，使其在应用中存在很多问题，实属可憾。 　　关键词：课件；多媒体教学；辅助；信息 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）04-0826-02 　　The Discussion of Some Questions for the Multimedia Teaching 　　ZHAO Lian-xia 　　（Fundhun Technician College， Fushun 113123， China） 　　Abstract： Multimedia technology is applied to the education and it brings the revolutionary changes to the educational ideas，educational torms and educational methods.But in the reality teaching， some of the teachers can’t understand the affect of the Multimedia technology exactly.It can’t use the Multimedia technology exactly，either，which is made to have some problems in the application，I am really sorry. 　　Key words： Courseware；Multimedia technology；supplementary；information 　　在信息时代，把多媒体技术引入课堂是实现教育现代化的一个重要内容。用多媒体辅助教学能创设逼真的教学环境、利用动、静相结合的教学图像，活跃教学气氛，充分调动学生的学习积极性，利用多媒体技术能把传统教学中有时说不清道不明，只靠挂图或黑板作图又难讲解清楚的知识，通过形象生动的文字、动听的音乐、新颖的图像和动画，及时有效的反馈，将知识一目了然地展现在学生面前。这极大地激发了学生的学习热情，培养了学生观察力和思维能力，使学生学习变得轻松愉快，为学生创新意识的培养提供了良好的环境。但现实教学中，许多教师不能正确理解多媒体的作用，更不能合理地运用多媒体进行教学，使其在应用中存在诸多问题。 　　1 正确认识计算机辅助教学 　　计算机的强大功能决定了它在教学应用中具有巨大的作用。它能使抽象问题具体化、形象化，使学生更容易接受，同时可以提高学生的学习兴趣和学习积极性。多媒体教学优势在于既能提供直观和生动逼真的动态效果，发展学生的观察和空间想象能力，又能伴随图像的变化、动听的音乐，诱发愉快的学习情绪。借助计算机，将不易表述的内容清???、形象、生动地展示在学生面前。这种传递是那么有吸引力、启发性，丝毫感觉不到思维障碍可能带来的学习压力。 　　但这种形象化知识的吸收式学习虽然有助于人大脑形象思维的开发，却也可以导致大脑抽象思维和创造能力的缺失。教师应注意寻求恰当的平衡点，在教学过程中不能一味地追求形象化，而应给学生留下足够的思考内容和时间。 　　对于多媒体的运用，我们不应仅仅停留在表面，浅层次上，而是通过发挥计算机的实质性功能，使声、光、色、形有机结合，视听同步，以听促思，展开联想，让媒体、教材、教师、学生四位一体，有机结合培养学生的各种能力。 　　2 正确处理多媒体与教学的关系 　　使用内容完整而又条理清晰的课件是降低教师授课难度、提高授课效果的有效途径，因此受到许多教师的重视。但现实生活中，有些教师过分依赖多媒体教学，因此不分课型，不分内容，从组织教学、讲授到基本训练都制作成课件，上课时只要教师手指一动，课件就会从头至尾地自动播放，使师生共同专注于屏幕，降低了授课的灵活性，不利于根据实际情况组织教学，有时所谓的多媒体课的效果反而不如普通的传统课堂教学效果好！整个课堂变成了教学软件在讲课，教师成了摆设，试想想这样的课堂教师的主导作用从何谈起？学生的主体地位又从何谈起呢？ 　　多媒体教学只是教学的辅助手段，使用它的目的是为了辅助教师更好地完成教学任务，它不可能取代教师的地位和作用，教学中，通过教师富有情趣的讲解，通过师生间情感上的沟通，来调动学生积极参与教学，良好的教学效果会对学生心理产生正面效应，是任何形式的电子媒体所不能替代的，因此切忌整个教学过程都在单纯地操作机器。在教学活动中，融合体现个性风格的教学方法、教学技巧，使教学过程生动活泼，富