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论师范转型学校走特色高中教育之路价值 　　师范转型学校，拥有特殊的教育资源优势，也面临着严峻的挑战。根据国家中长期教育改革发展规划纲要的指导思想，走特色高中教育之路，成为必然选择。这种选择从学生、教师和学校不同的层面上都具有其独特的价值：特色高中教育为学生提供了选择和发展的空间与机会，满足了社会的需要；为教师提供了专业发展的空间和因材施教的机遇，促进了教师的专业发展；为学校发挥资源优势、应对转型困境指明了发展方向，为学校发展注入了生机和活力。 　　转型；特色高中教育；价值 　　20世纪末至21世纪初的十多年里，为基础教育培养了大批人才的中等师范学校，随着我国教育体制改革的不断深入，在国家关于师范院校结构调整形势政策的指引下，通过“升格、转型、合并、停办”等多种改制途径，逐步淡出了中国教育的历史发展舞台。酒泉师范学校适应国家对师范院校结构调整的形势，在保留了师范个别专业的基础上，转型为酒泉市实验中学。 　　一、走特色高中教育之路，是师范转型学校的必然选择 　　酒泉师范是一所百年老校，有着优良的办学传统和雄厚的师资力量，始终秉承素质教育的理念，曾经是酒泉地区教育人才的摇篮。但转型后的实验中学，在酒泉地区普通高中教育的行列中，如果只围绕高考指挥棒前行，却是步履艰难的。因为实验中学的生源质量无法和其他高中学校相比。以2009年的高中录取分数线为例，酒泉市四所普通高中，酒泉中学是省重点中学，分数线为全市最高，平均分超出实验中学122.5分，酒泉市一中和肃州中学的计划外招生分数线也要超出实验中学60分以上，以这样的低起点而跻身于普通高中的行列，无论从升学率还是教育教学管理上来说，我们所面对的困难更多，所承受的压力更大。“如何在转型困境中推动学校跨越式发展？“如何更好地发挥优秀师资队伍在学校发展中的优势带动作用”是实验中学面临的重要问题。 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出：“促进办学体制多样化，扩大优质资源。推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要。探索发现和培养创新人才的途径。鼓励普通高中办出特色。鼓励有条件的普通高中根据需要适当增加职业教育的教学内容。探索综合高中发展模式。采取多种方式，为在校生和未升学毕业生提供职业教育。”这一政策导向，对从师范教育转型为普通高中教育的学校来说，如一缕阳光带来了希望和光明，走特色高中教育之路，成为我们的必然选择。 　　二、走特色高中教育之路的价值分析 　　（一）从学生层面看，特色高中教育为学生提供了选择和发展的空间与机会，满足了社会的需要 　　我国的基础教育虽然一直不断地提倡素质教育，进行课程改革，但在高考指挥棒的作用下，依然是千校一面，莘莘学子齐奔独木桥。在层层考试选拔后，总有一部分学生会落在后面，初中毕业后上不了理想的高中，考大学成了一个难圆的梦。面对这种状况，家长着急，学生无望，就算勉强想办法挤进普通高中的大门，也难适应高中阶段的学习和竞争，最终会被高考淘汰。这些学生难道就该被淘汰吗？显然不应该。他们虽然在文化课学习上有困难，但在其他方面有特长，有兴趣，应该得到发展的机会。正如乔木和小草，都需要阳光雨露的滋润。社会既需要乔木，也需要小草，它们都是不可替代的。教育的关键就在于，要让乔木长成最好的乔木，小草长成最好的小草。也就是说，适合的教育才是最好的。 　　肖川老师在《教育的使命与责任》一书中这样说：“人是万物之灵，人不仅具有可教育性，而且有对教育的需要性，教育是对人的成全。”教育面对的是一个个具有独特个性的学生，教育应促进每一位学生的个性发展。高中教育应为学生提供选择和发展的空间，为学生提供多层次、多种类的选择，以促进学生的个性发展和对未来人生规划的思考。我校实施特色教育，就是希望发挥自己的特色优势，运用先进的教育理念和育人模式，使每个学生在这里找到发展的空间，进得来、留得住、学得好，都能得到充分的发展和提高。特色高中教育，可以解决学生的需求，满足社会的需要，真正实现“让每一个学生都得到发展”的理念。 　　（二）从教师层面看，特色高中教育为教师提供了专业发展的空间和因材施教的机遇，促进了教师的专业发展 　　酒泉师范作为培养小学教师的摇篮，有一批基本功扎实、专业功底深厚的专业课教师。在多年的师范教育中，学校形成了培养学生艺术特色的优良传统。学校在书法、绘画、音乐、舞蹈、体育以及各种社团活动的开展等各个方面都独具特色，多年来积累了各种专业技能培训的经验。曾经，酒泉师范培养的师范生在毕业时个个能歌善舞，能写会画，尤其是自身的特长在酒泉师范得到了最好的发展。 　　学校在转型为普通高中的初期，由于音、体、美这些科目不参加普通高考，相关的科目变得无足轻重，使这些优势师资一时失去了用武之地。而且由于高中教育的应试压力，学校以前开展的各种学生社