小学四年级心理健康课程模式的探索性研究.docVIP

小学四年级心理健康课程模式的探索性研究” 结? 题? 报? 告 一、问题的提出 （一）心理健康课程模式的研究是现代教育发展的需要 新世纪的教育是“为发展而教育”的教育。也就是我们要面对发展的未来而教育。新世纪经济迅速发展，科技高度发达，知识更新速度加快，我们教给孩子再多的知识，在他们成长后也多变成旧知识。所以我们要教学生以能力，教他们学会学习，学会适应，学会创新。我国古代教育家孟子也曾提出 “授之以鱼，不如授之以渔。” 的教育思想。而发展性心理教育正是面向全体学生，侧重心理品质的优化和心理潜能的开发。所以说心理健康教育模式的研究是现代教育发展的需要。 （二）心理健康教育课程模式的研究是心理教育自身发展的需要 21世纪的教育是“为发展而教育”的教育。这就要求我们不断探索新的教育模式来适应现代教育的快速发展。目前各个学科都在研究、改革、探索新的教学模式，而刚刚开设起来的小学心理健康教育课还没有形成统一的模式。此外不同的经济、文化、家庭背景，使学生心理健康处在不同的水平，产生的心理问题也不相同。这就使得好多已经研究出来的优秀成果得不到广泛的推广与实施，不便于各校结合自己的实际情况，收不到很好效果。这就需要我们针对自己的实际情况探索不同的，适合本学校学生的心理教育课程模式，编写自己的校教本教材。所以心理健康教育模式的研究是心理教育自身发展的需要。 （三）心理健康课程模式的研究是学生自身发展的需要 自国家教育部1999年下发了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》文件后，许多学校都开展了心理健康教育，出现了一大批优秀成果如开设心理健康课，建立心理咨询室等。这些研究在研究对象的选择上偏于（初、高）中学生，选择小学生的较少。而目前随着生活水平的提高，青春期有所前移。小学五、六年级学生身心发展进入第二个加速期，开始出现青春期的焦虑、叛逆、开始关注异性等特征。这就要求我们要加强关注小学生的心理健康，特别是即将进入青春期的小学生，指导他们确立正确的自我认知，顺利度过青春期，同时在学习、人际关系、情绪调节等方面得到更充分的发展.所以说心理健康教育模式的研究是学生自身发展的需要。小学的四年级是小学中的一个转型期.是开发其心理潜能的好时期，也是其智力，道德水平发展的关键时期，是进行心理健康教育的好时机，我们应加强这一时期心理健康教育的研究。 （四）心理健康课程模式的探索是我校自身发展的需要 我校是一所以教育质量过硬而闻名的市直属重点小学。怎样在新的世纪更好地自身发展，自我创新，争创全国知名的优秀小学，能始终走在小学队伍的前沿一直是我们的研究目标，我们也一直在努力着，探索着。我校的心理健康教育刚刚起步,怎样搞好适合本学校的心理健康教育还有待我们去探索,所以，我们本着从实际出发，以解决学生实际心理问题为主的思想，以四年级为切入点,针对其年龄，心理健康特点，以及可能出现的问题开展以心理活动课为主，多种形式相结合的心理健康教育,在不断的探索完善中寻找一个符合我校学生心理健康特点，便于我校实施的小学心理健康课程模式。为小学心理健康教育的更好普及，实施提供参考与借鉴，为促进素质教育的发展奉献一点力量。 二、研究的总体目标及具体内容 （一）总体目标 我们的研究目的是怎样利用学校这个场所,利用本校资源,针对本校学生的心理特点，开展好小学心理健康教育，为每一个学生提供人生成长经验，最大限度的发展其心理潜能。我们的目标是以活动为主要形式（心理活动课，校内，校外活动）以最大限度发展学生为主要思想,让孩子进行各种心理体验,寓教于乐，在活动中培养学生的学习能力、人际交往能力、情绪调控能力等,从而促进学生的心理健康。 （二）具体内容 1、心理健康课和校教本教材的编制? ?? 依据有关心理教育科研新成果、新进展，参考目前现有的教材，活动课本，结合我校实际情况，编写校教本教材。针对我校小学生心理状况，结合我校的实际情况，从学习能力，人际交往能力，情绪调控能力等方面入手，在四年级开设心理活动课。教材内容要符合学生的心理特点及需要，同时要贴近学生的实际生活，解决学生的实际心理问题。教学方式多采用讲故事，角色扮演，分组讨论，课堂辩论等形式与教师适当讲解、评价相结合，努力使师生关系融洽、平等，课堂轻松愉悦，真正做到寓教于乐。 2、心理教育校内外活动的开展 在适当时机开展相关内容的校内外活动。例如在学生生重病家庭经济难以承受时，举行爱心捐款活动并及时教育，培养他们的爱心，同情心。针对我校学生家庭条件优越的多，孩子多出现自私任性的特点，教育他们平等与人相处的观念，锻炼同伴交往能力，与其他学校联谊开展“手拉手心交心互助活动”。针对学生课外班多，学习负担重，加强学校、学生与家长的沟通，使家长正确看待课外班的作用。 3、相关研究 心理咨询室的建设及学生心理个案的研