全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选(白友谊).docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1、面向学生： □中学 □小学 2，学科：音乐 2、课时：第一课时 3、无伴奏合唱是声乐演唱登峰造极的艺术形式，其纯人声特点更能体现音乐作品最本质、最核心的东西。通过教学培养学生对无伴奏合唱的感受力和鉴别力，体现艺术课程“以美感人”、“以美育人”的功能，用美妙动听的音乐打动孩子们的心灵，陶冶他们的情操。 4、对合唱(特别是无伴奏合唱)的认识作为本课知识点应予以重视，但应考虑学生身心发展特点和知识经验结构，不宜作专业性过强的讲授与操练，以感性认识为主。 教学课题 湘版七年级上册第三单元《美妙人声》第一课时，本课以童声无伴奏合唱《回声》为主要内容的学习，使学生达到以下教学目标： 1、认知目标：对合唱、无伴奏合唱相关知识的认识；对聆听和探索人声具有兴趣和愿望，在听赏声乐作品的活动中，能积极参与小组探讨。 2、技能目标：感受音乐各要素所传达的信息，从而通过丰富的联想和想象获得与音乐的共鸣，提高欣赏音乐的能力；体验“回声”效果并能运用力度的变化和轮唱的演唱形式制造“回声”； 3、情感目标：通过欣赏，唤起学生对合唱（特别是无伴奏合唱）这种人类音乐精髓的情感共鸣，使其心灵得到美的洗礼和熏陶，加深学生对合唱艺术的热爱。 教材分析 本单元是以聆听声乐作品为中心的欣赏课。音乐欣赏是以听觉感受为主的感受性实践活动，教学活动中要注意精讲多听，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。1、本节课以歌曲童声无伴奏合唱《回声》让学生初步感受人声的魅力，并通过聆听以及试唱的过程来感受人声的表现力。《回声》是日本作曲家大井辰夫根据尼德兰著名音乐家拉索的同名无伴奏合唱《回声》改编而成的。全歌以奇妙、和谐、遥相呼应的动人音响，表现了大自然对话时无比欢乐、舒畅的情景，听后，仿佛置身在群山幽谷的回声之中。2、了解轮唱演唱形式。轮唱及其特点是由两组、三组或四组人演唱同一个旋律，每组起唱的先后不同，形成此起彼伏、连续不断的声乐效果。尝试用轮唱的演唱形式演唱回声片段，让学生通过视唱感受声乐效果。 教学重、难点：音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。这节课是欣赏课，聆听音乐是学习的重要内容，认真聆听音乐，通过聆听以及试唱的过程来感受人声的表现力。 教学方法 1、在欣赏教学中尽量避免教师的说教与灌输，充分发挥学生的自主能力。教师应加大与学生的交流、讨论、探求、争辩等互动成分，使学生真正做到“听有所感”、“感有所思”、“思有所言”。 2、在欣赏过程中设计必要的音乐表现活动内容，对欣赏教学的目标达成是很好的辅助。学生只有亲自去尝试表现音乐了，才会对音乐的内涵有更深入透彻的了解。 教学过程 导入 视频导入：观看视频《小淘淘的故事》 【百度视频】地址/show/4YYvesg2Sy3WYINmLyNknw...html 问：从视频中我们看到了什么现象？ 答：回声 问：回声有什么特点？（重复人所说的话、声音越来越小） 问：我们能用自己的方式来表现回声吗？谁来做一做回声？（引导学生用说话，拍手、拍桌子、跺脚的节奏来表现回声） 问：同学们来听听这样的回声？他们是用什么方式来表现回声的？ 播放歌曲童声无伴奏合唱《回声》 【百度视频】地址/programs/view/0dAPeE1KmkY/ 导出课题：“美妙的人声——回声” 新课赏析 一、复听歌曲《回声》 问：当我们再次聆听了《回声》这首作品，你们一定有所感触，请把你的感受记录下来与大家一起分享吧！ （请同学通过自己对音乐意境的感受，写出个性化的词来描述所听到的声音效果） 预见：练习中，学生写出与“回声”相关的词语的可能性极大，但即使写出与实际不符的词语，教师也应给予肯定和鼓励。 情景：在《回声》如天籁般渺远而空灵的音乐衬托下，我们仿佛置身于空旷宁静的山谷，大自然各种生命和谐相处，其乐融融；我们的心灵不禁怦然而动——啊，美妙的回声！ 二、深化与拓展： （师）：《回声》这首无伴奏合唱创作于16世纪，距现在已经有四百多年漫长的历史，但它仍然是世界各国合唱音乐会的经典曲目，常演不衰。你们能说说其中的原因吗？ （生）：发表看法。 （教师可提示学生从作品的演唱形式、旋律特点以及情绪、意境等方面分析，特别要注意从实际感受出发，说真话。） 三、教师归纳《回声》艺术特色： 1、作品采用了无伴奏合唱这种纯人声的音乐表现手法，使音乐高雅圣洁，给人心灵以宁静与安详； 2、采用了特殊的作曲技法，营造出“回声”的美妙音响，使人有如身临其境，从中感受自然、人与音乐的和谐统一。 师：感谢四百年前这位作曲家给我们留下这么优秀的音乐作品，让老师带你们来了解一下《回声》的作者拉索。 【百度百科】地址/view/265553.htm 师：他的代表作无伴