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浅谈乡土地理在地理教学中的应用 摘要：乡土地理是地理课的重要，中学地理教学广泛结合乡土地理有深远的教育意义，布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”而乡土地理就在学生周围，既为学生所熟知，又为学生所喜爱，学生时常接触，但是，学生对于这些客观存在于他们周围的地理事物和地理现象，有的只知其然，不知其所以然；有的只可意会不可言传，只要经教师一经点拨，便可言传，所以乡土地理具有易懂、亲切、富有生命力和感染力的特点。在地理教学过程中结合得好，就可以培养学生学习地理的兴趣，能起到集中学生学习的注意力。同学们回答：“13—14岁。”我接着问：“你们在地球上生活了十几年了，对于自己周围的各种事物都很熟悉了，你们想想看，在你们的周围或者附近有没有哪座山消失了？或者说哪里突然间又出现了一座新的山呢？”学生齐声回答：“没有。”二、结合乡土地理能使抽象的复杂的地理概念和地理事物具体化，便于学生理解初中学生由于年龄的增长，抽象思维已开始占有相对的优势，但是具体形象思维仍然起着重要的作用。因此，在地理教学过程中，应当注意，对于一难度较大的地理概念，应适当运用直观形象的材料，帮助学生加深理解。如讲到交通运输中“枢纽”这个概念时，“汽车站”，那么永康、吴圩的同学呢？学生们同样回答“汽车站”。因此，我们把定远汽车站可以看作是一个“枢纽”。这样，学生就可以把“枢纽”这个抽象的复杂的地理概念具体化、简单化，从而进一步加深对交通枢纽及基本地位和作用的认识和理解。同样，在讲授“全国河流概况”及“中国气候”等问题时，也可以联系本地的“河”、“气候”等实际知识，生动地举例阐明教材的重点及关键问题。三、结合乡土地理可以加深对地理知识的印象，而且也能逐渐培养学生观察生活的习惯。 在地理教学过程中，我们既不可能把所要讲的事物和现象都搬到学生眼前，又不可能都前去观察，也不可能都靠实验解决问题。但是，我们知道一切地理事物和地理现象都是相互联系，相互制约，相互依赖的。只要我们充分利用客观存在于学生周围的，为学生所熟知的乡土地理，就能够加深学生对所学的地理概念，地理知识的印象和理解，从而逐渐培养学生对生活观察的习惯。如讲授“降水量季节变化”时，我就引导学生回忆一年中每个季节降水的情况，从而加深学生对降水量季节分配规律的印象。接着介绍“降水量年际变化”时 ，就引导学生回忆和观察每年“本区多年平均降水量在934到1157毫米之间,降水时空分布是北少南多,冬少夏多,春多于秋,年际变化较大.如定远,年平均降水量只有934毫米.”从而加深对“降水量年际变化”概念的印象，同样的，在讲到“夏季北半球昼长夜短，冬季北半球昼短夜长”这个结论时，引导学生回忆我们夏天和冬天天黑时间的变化情况，使学生加深对这个结论的印象 四、结合乡土地理可以增强学生对本乡本土的认识和热爱，再通过教师的引导，就能将这种思想转化为对祖国的高度热爱。我国目前尚处在社会主义初级阶段，贫穷落后的面貌还没有彻底改观。在向学生介绍国情时，广泛结合乡土地理，把本乡本土有利和不足的事实，实事求是地加以分析，并对学生寄予殷切期望，要求学生正视现实，艰苦奋斗，在党的领导下，一步一个脚印地把祖国、把家乡建设得更加美好。五、经过结合乡土地理，并有意识地加以引导，可以让学生充分认识到学习地理知识大有用处。 乡土地理，既为学生所熟知，又为学生所喜爱。在地理教学过程中，充分运用学生自己身边生动实在的地理事实材料，和对家乡特殊感情的心理因素，提供一些有趣的问题，让学生深思细想。这样，可以唤起学生对家乡的了解和热爱，鼓舞学生树立美好家乡的豪情壮志。,经济规模和实力居安徽省前列。同时，也培养了学生时常注意观察生活的习惯。平时，经常介绍一些编写地理小论文的知识，鼓励学生撰写乡土地理小论文，让学生充分展示自己的智慧才能运用学生所学到的各种知识服务于家乡的建设，同时还可以看到学生对家乡各方面的变化和建设提出的一些见解和建议。让学生觉得学习地理知识是大有用处的。 总之，在地理教学过程中，充分运用乡土地理进行教学，是可尝试的。它对于活跃地理课堂气氛 ，提高学生学习地理知识的兴趣和积极性，培养学生地理空间思维能力，培养学生平时注意观察生活的习惯等 方面都是有益的。同时还可以增强学生对本乡本土的认识和热爱，唤起学生对家乡、对祖国、对社会主义建设的热情和信心。 1