江苏新课标高中历史必修三第一单元笔记.docVIP

第一课 百家争鸣 1.形成百家争鸣的历史背景： （1）经济：铁器牛耕的使用促使井田制走向瓦解，封建经济发展，为文化的发展提供物质基础。 （2）政治：王室衰微，社会动荡。 （3）文化：由学在官府到学在民间。 （4）阶级：阶级关系发生剧烈变化，地主阶级（士）的兴起。 （5）根本原因：春秋战国社会处于大变革（奴隶制 封建制）， 大动荡（战乱纷呈）时期。 2.儒家 （1）地位：不被采纳，不受重视。 （2）原因：春秋战国社会处于大变革，大动荡时期，儒学不合时宜。 （3）代表人物： 孔子 （春秋） 阶级 奴隶主阶级 主张 德 为政以德 仁（核心） 具有进步意义 （1）抑制统治者暴政 （2）调解人际关系 （3）缓和社会矛盾 礼 克己复（西周）礼 保守性 教育 活动：创办私学 思想：有教无类 对中国教育发展史影响最大的思想 天人关系 敬而远之 孟子 （战国） 阶级 地主阶级 地位 亚圣 主张 仁政（核心） 君轻民贵 早期民本主义思想基础 性善论 荀子 （战国） 阶级 地主阶级 主张 仁义 王道——天行有常，制天命而用之。 性恶论 君舟民水 地位：我国历史上第一位唯物主义人物。 3.道家 （1）评价： [1]唯心主义思想； [2]对中国古代文化产生重要影响。 （3）代表人物 老子 （春秋） 道 无为而治 哲学：朴素的辩证法 （1）否认事物转化的条件 （2）否认人的主观能动性 庄子 （战国） 阶级 奴隶主阶级 主张 齐物：事物的本质是一致的。 逍遥 4.法家 （1）地位：战国影响最大的一个学派，对专制主义政治体制的建立有重大影响，对秦始皇统一中国产生重大作用。 （2）阶级：地主阶级。 （3）共同点：奖励耕战，严刑峻法。 （4）人物：李惺，商鞅，吴起，申不害，韩非。 （5）代表人物 韩非的主张 （战国） 1）中央集权 2）厉行赏罚 3）奖励耕战 4）改革变法 5.墨家 （1）评价：反映了小生产者在战乱时期的愿望，在逻辑学方面作出重大贡献，一度成为战国时期的显学。 （2）代表人物 墨子 （春秋） 阶级 小生产者 主张 兼爱非攻、尚贤尚同 逻辑学 6.总结百家争鸣的历史意义 （1）中国历史上第一次思想解放运动； （2）是中国学术文化思想道德发展的重要阶段，奠定了中国文化的基础。 儒家：孕育了中国古代传统文化中的政治思想和道德准则； 道家：奠定了中国文化的哲学基础； 法家：为近代进步思想家变法提供理论武器。 7.百家争鸣的相同点：如何治理国家。 不同点：（1）阶级立场不同 ；（2）所处时代不同。 第二课 儒学的兴起 秦“焚书坑儒” 秦朝儒学受到打击 背景 （1）秦统一初期六国的残余势力仍然存在 （2）儒学不适应大一统的局面 （3）一些儒生批评时政 目的 加强专制主义中央集权 概况 焚书坑儒 评价 （1）以思想的统一巩固政治的统一是必要的，但是手段过于残暴。 （2）“焚书坑儒”是对先秦思想文化成就的粗暴否定，是中国文化史上的一场浩劫。文化成为政治权利的附庸，文化氛围由生动活跃转而死气沉沉，儒学的发展也因此进入低潮。 2.汉“罢黜百家” （1）背景： 政治：大一统的局面得到巩固，高度集权的专制主义体制大体定型； 文化：以汉民族为主体的文化共同体基本形成； 经济：国力强盛。 董仲舒的主张 （1）罢黜百家，独尊儒术 （2）文化大一统[法]（为汉武帝所采纳） （3）君权神受，天人感应[道]（核心） （4）三纲五常 汉武帝的做法 （1）启用儒生参政 （2）在中央创办太学 学习内容：《六经》 太学的作用 （1）儒家教育官方化和制度化的标志 （2）带动了民间积极向学的风气 （3）在一定程度上使大官僚和大富豪子嗣垄断官位的情形得到改变 第三课 宋明理学 1.背景: (1)东汉之后,儒家思想的正统地位受到冲击.[佛,道,儒三教并立]; (2)唐朝提出复兴儒学的主张; (3)北宋时期儒学复兴运动. 2. 理学形成 (1)北宋五子:周敦颐,邵雍,张载,程颢,程颐. (2)概念:北宋五子将儒家的忠,孝,节,义提升到了天理的高度,形成一整套囊括天人关系的严密思想体系. 二程的主张 (程颢,程颐) [北宋] (1)天理是万物的本原 (2)把天理和伦理道德结合起来 (3)天理的核心是仁 3. 理学成熟 朱熹 (南宋) 历史地位 儒学的集大成者 主张 (1)理[精神]先于气[物质],理一气二. (2)存天理,灭人欲. (3)儒家具有干预政治的天然权利. 论