双十中学洪燕飞.PPT

本课设计思路 对课堂激活点的认识 1.在备课环节上，教学预设是柔性而非刚性的； 2.在和谐氛围上，课堂学习生动而富有活力； 3.在启发思维上，能相机诱导，互动探讨； 4.在赏识评价上，能及时鼓励，促进积极情感的萌生。 一、教材分析： 一、教材分析： 一、教材分析： 学生已掌握 人体通过眼、耳等感觉器官获取信息 人体神经系统的组成 大脑是最高级的神经中枢，脊髓是低级的神经中枢。 学生已有的经验 人受到刺激会有及时的反应，如手遇到刺会缩回。 具有良好阅读能力、观察能力。 具备一定的分析、归纳、演绎、推理等抽象思维能力。 三、教师的教法 （1）创设情景，自然引入； （2）精心设疑； （3）指导学生阅读教材获得信息； （4）指导学生观察、思考，适时引导、启发，引导学生从经验上升到理论水平； （5）在简单的过渡语言中渗透理科思想教育； （6）设置典型练习，及时反馈； （7）利用板书梳理知识结构。 重点的突出： 通过举一反三的课堂实例，多角度加强学生对“人体神经调节的基本方式是反射”、“反射的结构基础是反射弧”的认识。 六、本课闪光点 1.体现教学目标的多维性，变知识本位为发展本位，使结论和过程有机融合起来，通过“创设情境——体验探究——导学拓展”，让知识和能力得以和谐的发展。 2.体现了教师的课程意识，注重教学和课程的整合。教师根据课标对教材内容的重构，既包括对课程内容的执行，也包括在课堂实施中老师对课程内容的创新，体现了对学生从建构概念到建构认识框架的引导。 六、本课闪光点 3.注重师生交往，形成互动的教学关系。课堂上，学生独立思考，自由表达，个性化理解。通过对话、沟通和合作活动，以动态生成的方式推动教学活动。 4.注重体现学生年龄特点的教学过程。教学内容由浅入深，引导学生从形象思维过渡到抽象思维，突出教学主线的同时重视细节设计，包括游戏设计，活动铺垫，反馈形式，读书指导等。 5.强调了课堂开放和生成。注重教与学方式的转变。教师引导学生用经验去激活知识，用情感去丰富知识。 * 厦门双十中学 洪燕飞* * 厦门双十中学 洪燕飞 这是一节涉及核心概念建构的课。本课主要设计思路是：围绕核心概念，通过实践体验、联系生活经验、教师点拨、图表归纳、应用反馈等多角度的呈现，使同一概念以不同形式对学生产生多次新刺激，帮助学生在课堂上尽可能地认识、理解到掌握应用这些概念，并且努力使学习过程轻松快乐、扎实高效。 本节课设计特点体现为课堂实践活动的组织、教材资源的应用、调动学生经验和反馈环节多样化设计。 本节选自人教版义务教育课程标准实验教科书 《生物》七年级下册中，第六章《人体生命活动的调节》中的第三节 1）基础：人体对外界活动的感知，神经系统的组成。 2）提升：本节作为对生命活动调节的一个重要内容，也是对原有知识的提升。是系统学习本章内容的不可缺少的环节。 3）渗透：望梅止渴---语文学科 实验探究---生活经验 1. 教材的地位和作用 依据课程标准和教材内容的要求，制定本节课的学习目标如下： 1）知识目标： （1）描述人体神经调节的基本方式。 （2）能够举例说出简单的反射和复杂的反射。 （3）说出反射弧的构成的五个环节。 2）能力目标： （1）学习膝跳反射实验的方法，体验科学探究活动。 （2）通过探究活动的合作，进一步增进与他人协作、归纳与表达交流的能力。 3）情感目标： （1）尝试对活动的描述与分析，强化实事求是的科学态度。 （2）结合实际，学以致用，激发探索生命奥秘的兴趣。 2. 教学 目标 1）教学重点 （1）神经调节的基本方式----反射的概念。 （2）反射弧的结构基础。 2）教学难点 （1）反射的概念与反射弧的结构。 （2）通过小组合作完成探究活动。 3. 教学 重难点 二、学情分析 1.学生的知识储备 二、学情分析 2.学生的能力基础 1.实例的体验与生活经验相结合，通过教师的引导式讲解结合视频理解抽象的概念。 2.合作探究前做好必要的指导。 难点的突破： 四、学生学法 自主学习 细心观察 分析比较 逻辑推理 联系实际 尝试回忆 1.游戏创设情境 2.实践体验：膝跳反射 3.举一反三，总结反射的概念 1）指导膝跳反射的活动； 2）指导学生看书p101，并对注意事项作重点标记； 3）图片示范动作要领； 4）请同学作为受试者到台上做示范，其他学生观察； 5）组织活动安排，请全班同学利用叩诊锤体验膝跳反射； 6）学生交流表达，尝试对结果进行分析。 通过生活经验和现场体验，