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论高职院校教学质量监控系统构建 　　摘要：教学质量监控是教学质量保证系统的重要组成部分，影响教学质量的因素是多方面的。长春职业技术学院院在教学质量监控系统的研究与实践中，探索构建多维度的教学质量监控系统，实施了系统化、多元化、制度化教学监控系统，建立全面的教学质量工作体系，为是提高教学质量和实现高职教育可持续发展的奠定了基础。 　　关键词：高职院校；教学质量监控；人才培养质量 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）06-0012-02 　　教学质量监控是教学质量保证系统的重要组成部分。而影响教学质量的因素是多方面的。教育教学各环节中的管理与监控尤为重要，我院在教学质量监控系统的研究与实践中，探索构建多维度的教学质量监控系统，实施了系统化、多元化、制度化教学监控系统，建立全面的教学质量工作体系，并取得了较好的效果。为提高教学质量和实现高职教育可持续发展奠定了基础。 　　一、构建系统化的教学质量监控系统 　　教学质量监控是一个系统工程，教学质量受多方因素决定。针对高职教育人才培养目标及特点，我院教学质量监控从教育人才培养方案制定开始，在教学文件制定阶段、教学实施过程阶段、教学考核阶段，分别对理实一体课程教学质量、实验课程教学质量、单开实践课程教学质量、综合实训课程教学质量、顶岗实习教学质量及毕业设计教学质量等环节进行系统质量监控。 　　1.教学文件制定阶段的质量监控。专业人才培养方案制定过程的监控。专业人才培养方案是教学管理过程中依据的重要指导性教学文件。高职教育强调为地方经济建设发展服务，为社会培养提供急需的技能型人才，专业人才培养方案在制定过程中，瞄准经济建设对专门人才、专业知识及技能的需求，在对就业岗位及就业岗位群进行充分调研分析的基础上，明确专业的培养目标和培养规格，因此对所制定的人才培养方案应从课程系统设计、课程结构构建和课程设置三个方面进行质量控制。 　　2.教学实施过程阶段的质量监控。教学实施过程的质量监控主要从课前教学的准备、课堂教学内容、教学方法运用、现代教学手段的运用、课堂教学效果等方面通过教学督导和同行的集中检查、抽查、随堂听课、学生反馈、教学竞赛等形式进行。（1）课前教学准备的监控。教学准备包括教材、教案等教学资料的准备工作。对于教材质量监控：学院成立教材评审委员会，在每学期末对下学期课程所选用的教材要进行评审，所选教材应是高职高专规划教材，教材内容应应含盖课程标准所要求的内容，将理论、实践、知识、技能以及情感态度有机结合。对于教案的监控：主要由分院教学督导在开课前或听课过程中进行检查，教师是否携带教案上课，教案书写是否规范，教案内容所记载的教学环节是否齐全都是质量监控内容。（2）课堂教学内容的监控。课堂教学内容的监控主要从教学目标、教学内容、教学设计三方面进行监控。对于教学目标的监控：要求教师在授课中明确专业人才培养目标；明确所授课程对专业人才培养目标的支撑作用；明确授课内容对课程目标的支撑作用；围绕学生职业能力培养目标开展课堂教学。对于教学内容的监控：要求教师在教学中严格执行课程标准的内容要求；教学内容讲授准确，条理清晰。对于教学设计的监控：要求教师在课堂上体现出课程组能够按照课程标准对教学进行整体设计；课堂教学进度、层次、节奏和逻辑安排合理；教学设计能够突出教师主导和学生主体。（3）教学方法的监控。在讲课中要求教师能够根据教学内容特点和学生特点设计不同的教学方法；教学方法设计应体现学生主体性和教师导向性；教学艺术性强。（4）教学手段运用。要求教师板书规范，能够根据教学内容对板书进行布局设计；能够恰当的使用多媒体课件和教具。 　　3.教学考核阶段的质量监控。教学考核阶段的质量监控主要从考核模式及考核过程管理两方面进行。（1）考核模式控制。学院每学期对各专业考试科目，要求至少有2-3门课程实行教考分离。利用题库试题进行考试，实行教考分离，发挥考试的激励作用，教学质量会得到根本的提高。（2）考核过程的监控。考试过程的监控主要是严把命题关，确保试卷质量。确定考试内容的深度、广度，结合学生的学习情况，注重理论联系实际，同时建立试卷审核制度，把好审题关。 　　二、构建多元化的教学质量监控系统 　　教学质量监控的主体应是多元的。因此构成教学质量监控系统也应是多元的。一是学院教务处、分院教学管理机构在教学质量监控中起主体作用；二是成立各级教学督导机构，构成教学质量监控的专家主体，三是组建学生教学信息员队伍，构成教学质量监控的学生主体；四是引进社会各行各业专家，成立学院教学指导机构，构成教学质量监控的社会主体。 　　1.学院教务处、分院教学管理机构监控作用。学院教务处、分院教学管理机构在教学质量监控中，承担对教学全过程的控制，对影响质量的各个环节——