英语老师应该注意的问题 课件.pptVIP

课例分析4 Step 4: Consolidation 1. Do a survey. Ask your friend what she had for breakfast / lunch / dinner? Then we’ll have a report. 课例分析5 Step 5: Summary Today we’ve talked about food and Lingling’s meals. What can you say? Step 6: Homework 特点： 每一个活动都是真实的在做事。 任务设计的渐进性和挑战性。 语言丰富，且内容有意义。 最后以挑战性的问题结束，让学生的思考延续。 （九）有趣的课堂活动形式 Guessing games(看动作猜词、听描述猜词、听声音猜人练句型、看口型猜词或句子). T/F判断（例如：I am a boy. You are not a teacher. Today is Monday.） 听指令做动作(TPR) 正说反做 Simon says 拍手游戏（适合练习数字） whisper传话 给范围说单词（适合分类复习）…… Matching games. What’s missing? Drawing games. High voice vs low voice. （十）课堂教学中课堂纪律的问题 1.引起学生的注意。教师的沉默是有效的。在学生安静下来3—5分钟开始，而且声调要更平静温柔。 2.主题和目标要明确。让学生知道将会做什么；每一项任务的时限，并在最后给学生自由选择活动的氛围和机会。 3.走下讲台的指导。在不打扰学生活动的前提下了解学生的进步、状况。 4.发现出现频率很高的问题后，用温柔的、个性化的、积极的心态说出自己的想法。 5.言传身教。 6.利用好环境。颜色、图画会活化你的主题；利用你的个人物品、爱好等引起学生对你的关注。学生了解你，会增强对你的尊重。 7.低姿态的插入。不要引起大家对行为不合适学生的关注；尽量在随意中引起本人的注意即可。 8.指定雷打不动的纪律和规则。 9.态度明确。对学生的不合适行为明确表态。I want you to … I need you to ….I expect you to …给明确的指令。Sit still. Listen,　please. 10.给学生可以理解的、人文化的感觉。认真描述学生的行为：“我说时你也说？”说出这样做的后果：“我的教学要停下来。”让学生知道你的感觉：“你的行为让我很为难，也许我有什么做的不好让你不高兴了，但是你得告诉我才对。” 11.积极的纪律。指出你希望学生在课上做的事，列出不许做的事。 1.尊重学生,以学生的视野和你自己的视野看问题 2.鼓励形成有好的,放松的学习氛围 3.问问题比给与解释问题好 4.提问学生问题尽可能问开放性的问题 5.给学生听的时间，思考问题，和说话的时间，学会倾听。 6.允许学生有思考的时间，允许学生沉默思考 7.为STT（student talking time)增加更多的机会 8. 用手势语代替没有必要的教师语言 （十一）课堂教学互动的16条建议 9.让学生自己完成自己的句子 10.充分利用俩俩对话，小组活动， 尽最大可能让学生多交流 11.安排座位要适合学生们交流发言 12.教师不应该总是站在教室的最前方 13.生生互动好于师生、生师互动 14.鼓励合作胜于鼓励竞争 15.要让学生对自己的进步负责,学会自 己作决定 16.如果学生说话声音太小，不是走近他， 而是远离他 个人发展 一. 认识到自己的优势 二. 学会积累知识 三. 明确主攻方向 四. 滤化信息, 科学整合 五. 珍视个性,学会宽容 六. 学会合作 　　送给学生们话： 　　在二十一世纪，我们不能等着社会、家庭来安排我们的人生，我们应该走自己的路，创造自己的未来。有足够的勇气来改变可以改变的事情，有足够的胸怀来接受那些不能改变的事情，有足够的智慧来分辨两者的不同。 　　怎样为就业和创业做好准备： 　　一是在校时要好好培养情商和非专业的知识。如何与人相处，如何表达自己，你在工作之后，会发现情商比智商更重要；二是做任何事情都要有计划、有理想，你的计划不是下一步做什么，而是下二步工作做什么。最好的计划是做一个五年的规划。五年后，你梦想的职业是什么？实现的可能性有多大？挑选一个超过50%成功概率的规划，这是一个比较合适的规划；三是要理解自己的兴趣和天赋，做自己爱做的事情，做自己有天赋的事情。 多元智能理论 1、语文智能 (linguistic intelligence)： 是指有效运用口头语言或书写文字表达、沟通的能力。喜欢玩文字游戏；对语文、历史等类的课程比较感到兴