《认识几分之一》说课稿、教案.doc

教学内容：认识几分之一 教学目标： 使学生直观的、初步的认识几分之一，了解几分之一的含义；知道把一个物体平均分成若干份，其中一份就是它的几分之一；会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。 通过一系列的数学活动，培养动手操作能力、观察能力及数学思考与语言表达能力。 激发学习兴趣，体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用/ 教学重难点是几分之一的含义。 教学关键是理解“平均分”。 教学过程： 一、创设情境，导入新知。 1、这里有两张圆片，想把他们分给这两个小朋友，怎么分？（每人分一个） 2、师：你为什么要这样分呢？（每份分得同样多，公平） 师：每份分的同样多，叫平均分。（板书红色：平均分） 3、如果只有一张圆片呢？（把一张圆片平均分成2份，每人半张） 4、请你来分一分。（对折）为什么要对折？（平均分成2份） 师画出折痕，贴在黑板上。这一半给，这一半给。 5、结合多媒体演示：把一个圆平均分成2份，每人（一半） 还可以说成得到（二分之一，0.5，百分之五十） 师板书：二分之一。读一读。 6、揭示课题：二分之一就是分数，今天我们就来研究分数。（板书分数） 二、主动探究，感悟新知。 1、二分之一表示什么呢？（第一个同学，师边说边指。指多名学生：把一个圆平均分成2份，每份是它的二分之一；同桌互相说，齐说） 生说不出平均分：师出示一个圆（不是平均分），是这样分成2份吗？ 那我们说的时候要特别注意：把它平均分成2份。 2、谁能上来指一指，这个圆的二分之一在哪里？还有吗？（屏幕出示两个二分之一在圆片上） 对，把一个圆平均分成2份，每份都是它的二分之一。 3、二分之一怎样写呢？ （1）师范写，边写边说（在黑板上的半个圆片上）：先写一横，表示平均分；再在一横下面写2，表示平均分成了2份；最后在一横上面写1，表示其中的1份。 （2）学生书空，边写边说每部分表示的含义。（师板书：写作二分之一） （屏幕变化：二分之一变分数。） 4、折一折，画一画，写一写，找出长方形，正方形的二分之一。 （1）你们能找出长方形或正方形的二分之一吗？ 出示活动要求：任选一张长方形或正方形，折出它的二分之一并涂上颜色，最后在涂色部分写上二分之一。 （2）教师巡视，已经完成的孩子轻声说说你是如何得到这个二分之一的。 （3）这里有几张作品，我们一起来欣赏一下： 长方形：左右对折，上下对折，沿对角线对折（验证）。（有不同的折法吗？课件演示：黑边白底，一块涂色并写出二分之一） 提问：同一张长方形纸，折法不同，为什么涂色部分都能表示它的二分之一呢？（因为都是把它平均分成2份，每一份都是它的二分之一） 正方形：有谁找出了正方形的二分之一？（指名说含义并贴出） 左右、上下对折；沿对角线对折。 提问：观察圆形、长方形和正方形，形状不同，为什么涂色部分都能用二分之一表示呢？（不管什么图形，只要把它平均分成2份，每份就是它的二分之一。） 5、老师也找了一些二分之一，请你判断一下我找对了吗？（手势表示） 说说图1和图4为什么不是二分之一。 图1：没有平均分 图4：平均分成了3份。 你是怎么知道是三分之一的？（指名说，同桌说：把一个圆平均分成3份，每份是它的三分之一） 三、认识几分之一 1、师：看来除了二分之一，还有三分之一，那有没有四分之一，五分之一等等呢？ 2、想不想自己创造一个几分之一？ 出示操作要求：（1）先想好自己要创造几分之一。 （2）选择一个图形，折一折，涂一涂，写一写，来表示自己要创造的几分之一。 3、学生操作，教师巡视。 4、请学生把作品贴到黑板上。（重复的就不用贴了） （四分之一，八分之一，三分之一，十六分之一） 请你说说表示什么？数一数。 你是怎样得到这个分数的？ 他创造的是，和他一样的举手。 为什么是几分之一？ 5、小朋友，我们通过折一折，涂一涂，说一说，又认识了（几分之一）。 请你想一想，（指2、3、4……）这些数表示什么？ （师指1）表示什么？ 要得到几分之一，就要把一个图形平均分成几份。 好，我们要通过练习，来进一步认识几分之一。 四、练习并小结 1、我会写： 练习纸第一题 重点分析第4题：没写的请举手。你们是怎么考虑的？（其他人有什么想说的） 对，没有平均分，所以得不到分数。 有不同想法吗？（四分之一）把它平均分成4份，涂色部分就是它的四分之一。 同一个图形，为什么二分之一是错的，四分之一是对的？（关键是要平均分） 2、我会涂： （1）练习纸第二题（四分之一，九分之一，五分之一，六分之一） 四分之一：取不同的一份，其中的任意一份都是它的六分之一。 屏幕出示：