提高课堂驾驭能力之我见.docVIP

案例反思并分享在驾驭课堂教学方面的经历 化学组 广 东 课堂是教师的主阵地，提高课堂教学水平和驾驭课堂能力是提高教师素质的关键。作为一名普通的人民教师，深知责任的重大。要在三尺讲坛上获得成功，提高自己的教学水平和驾驭课堂的能力。下面我就简单谈谈几点个人在教学中的做法，有不当之处请大家批评，指正。 一、课前准备是基础 我们知道，要想给学生一碗水，教师仅有一桶水是不够的，且桶里的水要定时的更新，现在学生刚进高一，对高中学习节奏，学习环境没有适应，学习方法没有找到，自己备课时就要注意高中内容的衔接，给学生一个台阶，让学生较轻松接受高中知识，设计问题时也要浅入深，层层深入。 为帮助学生解决一部分本节课的内容，我们精心设计学案，由学生课前预习，简单的了解一下本节课主要内容，这样可以缓解学生的课堂压力。 二、课堂是教学的关键 课堂教学是学生获得知识的重要途径，为方便学生更好的理解，掌握课堂内容，在教学过程中采取以下措施： 1．课堂内容与生活实际联系一起，提高学生的学习兴趣 例如：生活中的铝盆，铝锅为什么不能长期存放酸性，碱性或过咸的食物，也就是铝制品不抗拿，酸碱盐可以直接侵蚀铝制品的保护膜，以及铝制品的本身。例如：HF可以雕刻玻璃，翠峰山上的翠峰阁学生可能都去过，阁上的玻璃就是用HF雕刻过的。把枯燥的化学知识运用到生活中，可以吸引学生的注意力，又可以提高学生化学的兴趣。 2．课上做实验吸引学生的注意力 课上有些内容生硬的讲解，不如一次直观的实验现象，例如：Al（OH）3是白色胶状沉淀，可以做净水剂，课上通过实验学生可以直观的看见Al（OH）3是白色粘稠的沉淀。 例如Al和NaOH反应是高中化学重要的反应，生硬的讲解学生理解起来很困难，通过实验学生很容易发现在铝箔表面有很多气泡，这样学生可以很容易理解Al能与NaOH反应 3．对于理科生，大量的习题是成绩的保证。 根据现在高一学生学习现状，在讲解习题前，我画出一些重要的习题，告诉学生课下一定做，这些内容是我明天要讲的内容。另外在讲题时，让学生注意审题，读懂题的意思，让学生把题中主要的话，词画上，这样做题时刻可以提醒你，培养学生养成审好题，审懂题的能力。 4．表扬与批评相结合 在课堂教学中，学生违反纪律的现象经常出现，肯定要批评他们，但是值得注意的就是我们要把批评和表扬结合起来，如果只是批评，没有表扬，学生会对自己失去信心，自暴自弃，破罐子破摔，要善于发现学生的“闪光点”，即使是后进生，也要看到他们的长处，通过表扬他们的长处，来让他们改掉自己的短处。表扬与批评相结合，有利于我们的课堂管理。 三、教师课后要反思，学生课后及时巩固 课后教师要不断总结，总结本节课的成功之处，不足有哪些，反思自己的教学设计是否合适学生，反思教学内容学生是否能接受，可以为下一阶段的学习指引方向。也可以更好的管理课堂，驾驭课堂。而学生课后要及时复习、巩固，把本节课的内容消化掉，这样学生就会高兴应对下一阶段学习。 古代一位智者说过：“人脑不是一个可以灌注的容器，而是一只可以点燃的火把。”怎样把培训对象的脑袋点燃起来，关键在于老师的课堂驾驭能力。老师要像导演一样去编、去导。要想成为一个优秀的导演，我们只有在实践中善于学习，善于积累、善于观察、善于分析、善于总结，才能不断取得新的更大的进步。 科任教师提高驾驭课堂能力的四要素 化学组 江超 各位老师，大家下午好。 我是高二学年化学组科任教师江超，我答辩的题目是科任教师提高驾驭课堂能力的四要素，驾驭课堂教学应该看作是一项特殊的行为艺术，它是教师正常执行教学任务和贯彻教学思想尤为重要的条件。 那么，什么才是提高驾驭课堂能力的四个基本要素呢？ 第一，教师在学生心目中应具有较高的威信，是驾驭课堂的前提和基础。如何树立威信，我认为，威信的树立源自于教师自身应具备较强的责任心与事业心，例如：板书的工整度、逻辑性的强弱，都体现该名教师的治学态度，当然，敢于承认自己的错误并及时修正，让学生置身于一个实事求是的学习环境中，也是治学态度的又一体现。 第二，充分的课前准备是驾驭课堂的基本保障。任课教师要针对每一堂课做好充分的准备，每一个环节都要做到尽善尽美，把握每一次难得的教学任务，在一次次的教学过程中形成良好的做事习惯，久而久之，便形成了个人教学模块的良性体系。 第三，掌控好课堂教学环节是驾驭课堂的关键。这也就涵盖了课前、课中、课后三大重要的板块，课前需要组织好教学环境，营造一个良好教学情感的氛围；在授课过程中管理好课堂秩序，多利用课堂提问集中学生的注意力；学会课后小结、布置作业，小结要注意语言的精炼程度，帮助学生整理归纳知识点对知识加深印象。 第四，平等的师生关系是驾驭课堂的精髓所在，无论老师还是学生都追求平等、自