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浅谈语文教学中学生阅读和自学能力培养问题 　　摘　要　语文教学针对学生的成长特点进行，从小学刚进校的一、二年级适合从兴趣入手，首先在阅读上下功夫，为理解课文打下基础，稍高一点的年级，就应结合阅读注意培养和学会自主学习的能力和习惯。结合语文教学的实践，坚持这样做可以使教学收到事半功倍之效。 　　关键词　语文教学　学生阅读　自学能力 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　1 阅读习惯，阅读兴趣的培养 　　阅读能给孩子带来愉悦感，阅读，对孩子的语言发展，对文字的理解能力，运用语言的能力的培养都是非常有益的。另外，好的读物，能丰富孩子的心灵，扩展孩子的视野。 　　怎样激发孩子阅读的兴趣，培养孩子良好的阅读习惯和阅读能力？在这里不妨介绍一下美国流行的一种幼儿阅读启蒙教学法，也许可以给我们一些启示。 　　这种教学法是由美国教育家杰姆·特??里斯发明的。他认为培养孩子的读书兴趣要从小开始，要依靠父母来“诱发”。父母应从孩子很小的时候就养成为孩子朗读的习惯，每天20分钟，持之以恒，孩子对阅读的兴趣便会在父母抑扬顿挫的朗读声中渐渐产生了。他认为孩子坚持听读可以使注意力集中，有利于扩大孩子的词汇量，并能激发想象，拓宽视野，丰富孩子的情感。在每天20分钟的听读中孩子会逐渐领悟语句结构和词意神韵，产生想读书的愿望，并能初步具备广泛阅读的基础。杰姆·特米里斯认为孩子听读应越早越好，父母选取的朗读内容应生动有趣，能吸引孩子，随着孩子年龄增长，内容可逐步加深。他强调使用这种方法的关键是父母一定要有爱心，有耐心，日复一日，年复一年，父母们的付出终会有满意的收获。 　　可能许多老师都没想到用这样一种简单方法，就可以把孩子的目光渐渐吸引到图书上来。有些人也许还在怀疑听读的效用，他们会问：“我的孩子现在每天看电视不止三四个小时，难道看电视时不也是在‘听读’吗？怎么不见孩子有阅读的兴趣呢？”对此，特米里斯认为，五彩纷呈的电视图像会使孩子不能把注意力完全放在“听”上，而且还会抑制孩子的想象力，无法使孩子专心感受语言的美。研究资料也表明，当孩子每天看电视三小时左右，读书效率会骤减。这一研究结果也提醒我们的父母老师，大量看电视将会影响孩子智力的开发，作为父母老师必须从自身做起，养成良好的日常生活习惯，用科学的方法来教育培养孩子。 　　另外教学中还应该借助丰富的形式，激发兴趣。一年级的小学生，对任何事都充满了新鲜感，有强烈的表演欲望。如果教师在课堂上组织游戏、竞赛、表演等实践活动寓教于乐，使每位同学都能参与，那学生就会收到事半功倍的结果。学生不但学到知识，而且感受到了参与的快乐。如《柳树醒了》一课，在指导朗读第二小节时，让学生演一演春雨，在“小雨沙沙”的歌曲声中给柳树洗洗澡，孩子们边唱边演，尽情地享受着小诗。再让学生来读读小诗，“小柳枝哟，软了。”轻柔、舒缓的语调将诗意表现得淋漓尽致。又如教学《美丽的小路》一课，在学习第一段，体验小路的美丽之后，教师引入：日子一天天地过去，美丽的小路却在人们眼前消失了，瞧现在的小路变成了——（多媒体出示“苍蝇成群，垃圾成堆”的小路，在学生的视觉上形成强烈的对比刺激。如果你走在这条小路上，你会说些什么呢？在这情感基础上，让学生读读课文，兔姑娘、鹿先生、鸭先生说的“呀，美丽的小路怎么不见了”等3句话，引导学生有感情地朗读、分角色表演，学生又怎会不乐学呢？ 　　2 课堂上老师如何引导孩子读书，培养学生自主学习 　　《语文课程标准》中指出： “学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。作为一名语文教师，必须以学生为主体，发挥他们的主体作用，特别是对小学三年级以上的学生，培养学生自主学习的能力，对于提高学生的整体素质至关重要。 （下转第171页）（上接第140页） 　　2.1 “授之以鱼，不如授之以渔” 　　教师不但要教给学生知识，更重要的要教给学生学习方法。注重教给学生预习的方法，逐步掌握自学规律。 　　预习的方法：A初读课文，扫清字、词障碍，不会的不理解的通过查阅工具书或资料弄懂、学会。凡是弄不懂的可做上记号，或与老师和同学交流。初读时要边读、边想、边记。力求四到：即眼到、口到、手到、心到。B初步了解课文内容，理清顺序，分好段，写好段意。C根据课文前预习提示、课后题，找出课文的重点、难点和含义比较深刻的语句，不易理解的句子。其中，能正确快速地使用工具书是预习的一个基本方法。笔者经常鼓励学生：字典是你们最好的“老师”，从字典中会学到许多课本上没有的知识。使用工具书，需要动手动笔，俗话说：好记性不如烂笔头。日积月累，学生这种自主学习的习惯便形成了，从而掌握了自学的规律，提高了自学的能力。