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语文教学中发现学习法运用 　　摘要：素质教育的目的就在于解除多年来对学生思维的禁锢，重视开发学生的潜能，培养学生的能力。实施发现学习法，着眼于师生的双边活动，教师的导读导学和学生的自读自学、互读互学结合起来。教师的示范性引导教学，是实施发现学习法的首要环节。充分调动学生学习的主动性，鼓励他们参与教学是实施发现学习法的关键环节。主要从三个方面着手：1、广泛阅读，提供前提。2、深入思考，探寻奥秘。3、交流探讨，开阔思路。教学实践表明，语文发现学习法作为一种开放性的教学方法，对于强化学生的学习动机，培养学生的自主性和创新精神，是卓有成效的。 　　关键词：语文教学 发现学习 开放性 　　中学语文教学大纲明确指出，语文教学在传授知识的同时还要突?出对学生能力的培养。我们进行素质教育的目的就在于解除多年来对?学生思维的禁锢，重视开发学生的潜能，培养学生的能力。笔者以为发现学习法就能很好地完成这一任务。 　　发现学习法是由美国著名的心理学家布鲁纳首先提出的教学理论。该理论认为，学生应在教师的启发引导下，依据教师提供的教学要点和目标、有关的知识和材料等，自己去研究、探索，通过个性化的思维活动，在原有的知识储备和知识结构的基础上，不断实现知识和能力的迁移、扩展和优化，使学生在一种既有目标定向，又有很大自主性的状态下发展思维、培养能力 。这一教学方法，有效地把传统教学中师生“授受”的关系转化为“导练”的关系，很大程度上突破了 　　传统教学定势，既利于突出教学重点，提高教学 　　实效，又利于培养学生分析问题、解决问题的思 　　维能力和实践能力。 　　那么，在中学语文阅读教学中应怎样运用发现学习法呢？教学是师生双边活动的过程，必须充分发挥教师的主导?作用和学生的主体作用，才会卓有成效。所以，实施发现学习法也应着眼于师生的双边活动，要把教师的导读导学和学生的自读自学、互读互学结合起来。 　　一、教师的示范性引导教学，是实施发现学习法的首要环节 　　我们通常采用的方法有四?种： 　　1、 字斟句酌，体味推敲。在毛泽东词??沁园春.长沙》中有“鹰击长空，鱼翔浅底”的词句，“击”准确地写出了苍鹰搏击长空?的雄姿，而“翔”往往用来形容飞鸟，用于写鱼似乎欠妥，但细加推?敲就会发现它形象地写出了鱼游水底如鸟飞长空般的轻快自由，并写?出了江水的清澈程度。这些充分反映出诗词语言精当，凝练传神的特?点。因此，我们在阅读教学中必须引导学生认真体会，因为相同的词?句在不同的语境中会有不同的含义，只有细加推敲，才能准确把握。?课堂教学中我们经常采用换词、换句的方法引导学生思考斟酌，这样?就帮助学生更为准确深刻地理解了文章内容。 　　2、巧设疑团，启发诱导。如果读书处处留心，多问个“为什么”，?那么对养成发现问题的能力肯定会大有帮助。如在讲读《荷塘月色》?时，我们让学生考虑作品为什么开篇要写“月亮升高了，孩子们的欢?笑听不见了，妻拍着孩子哼着眠歌。”；而结尾又写六朝《西洲曲》?等看似与荷塘月色无关的内容。（开篇那些句子写出了夜的宁静深沉，?反衬作者“心里颇不宁静”，这样自然会设法解脱，这是作者去荷塘?的原因。结尾写《西洲曲》，说明作者对现实不满，表现一种洁身自?好的情怀。）通过这样的引导，对帮助学生准确地把握文章内容，理?解作者的写作意图是十分有益的。长此以往地坚持下去，其收获是可?想而知的。 　　3、拓展思路，标新立异。传统的教学模式限制了学生的发散思?维，扼杀了学生多思的天赋。现今的素质教育要开发学生的潜能，必?须借重于发散思维。只有这样，才会培养出更多敢于标新立异的“天?才”，而不是人云亦云的“庸才”或“蠢才”。如在学习《善于建设?一个新世界》时，批评南郭先生之余，我们让学生讨论齐宣王是否也?有可指摘之处。通过这样的长期的训练，可使学生养成善于思考，敢?于立异的良好习惯。 　　4、融会贯通，对照比较。有比较，才有鉴别。经过比较，会更?清楚地认识事物，会更容易发现问题。比较可分为横比和纵比。如在?讲读《药》时，运用横比，引导学生把文中对看客的描写与《藤野先?生》、《阿Q正传》中对看客的描写进行对比分析，这样使同学能更?深刻地理解鲁迅先生“揭出病痛，引起疗救的注意”的意旨。在讲?《荷花淀》时运用纵比：课文写敌人汽艇追赶妇女时，有三次写到妇?女们划船，我们让同学考虑这之间有何不同，体会人物不同环境中的?心情。通过纵比，使同学加强了对课文的全面理解。借助比较的方法，?可使同学在理解课文内容的基础上又进入了一个较高的认识层次，并?使知识融会贯通。 　　二、充分调动学生学习的主动性，鼓励他们参与教学是实施发现学习法的关键环节 　　学生是学习的主体，而不是被动的接受?者。因此，只有充分调动学生学习的积极性和主动性，并注意学习方?法指导，才能更好地完