培养学生的科学素养与人文素养是素质教育的基本要求是培养学生.DOC

附件一： 2013年天津市基础教育 “教育创新”论文评选申报表 所属区县：滨海新区大港 学科分类： 化学 论文编号 cx-2013-009-hx- 论文题目 浅谈初中化学专题复习中的人文教育 作者姓名 周英 第一作者 姓名 周英 性别 女 民族 汉 出生年月 1970、01 学历 硕士 职务 教师 职称 中学高级 教 龄 19 邮箱 Zy2576@161.com 手机 单位 天津滨海新区大港团泊洼学校 电话 指导教师 本人承诺 申请人郑重声明：此项成果确系申请人所有，因此引发的争议及后果由申请人承担。 申请人签字： 年 月 日 学 校 审 查 意 见 经学校审查，此项成果确系申请人所有，同意申报。 领导签字： 学校盖章： 年 月 日 区县教育学会意见 盖章： 年 月 日 评审结果 一等奖 评审意见及违规情况记载 二等奖 三等奖 建议区级 不予评审 诚信违规 备 注 浅谈初中化学专题复习中的人文教育 学校:大港团泊洼学校 姓名：周英 学科：化学 浅谈初中化学专题复习中的人文教育 所谓人文教育就是教会学生怎样做人，怎样与自然、他人、社会和谐相处。人文素质是做人的基本素质，培养学生的科学素质与人文素质是素质教育的基本要求,是培养学生合理知识结构的要求,也是学生均衡发展的要求。在化学教学中实现科学与人文的融合，是化学教师义不容辞的责任。而在中考化学复习的教学中，如何对学生进行人文教育，如何挖掘人文教育的内容，借此提升学生的人文素质，便成为每个化学教师应思考的课题。笔者在中考化学复习专题复习中，对人文教育做了以下一些尝试。 一、 诗情画意展风采 古诗文和成语是我们人类文化的瑰宝，古诗文和成语与化学知识的渗透使语文知识与化学知识的整合达到了水乳交融的境界，这种整合极大地提高了化学复习专题的欣赏性和趣味性，一些成语如：冰晶玉洁、百炼成钢、烈火见真金、点石成金等也无不蕴含着化学的知识，人教版在第六单元“碳和碳的氧化物”中就以于谦的一首《石灰吟》引出了以碳酸钙为主体的碳的化合物的特点，以及该化合物的化学式等知识。在这一专题复习中，我精心挑选了以下习题： 例1．古诗词是古人为我们留下的宝贵的精神财富。下列诗句只涉及物理变化的是（? ） A．野火烧不尽，春风吹又生?? B．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 C．只要功夫深，铁杵磨成针?? D．爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏 例2、墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。”(王安石《梅花》)诗人在远处就能闻到淡淡的梅花香味的原因是( ) A、分子很小B、分子是可分的 C、分子间有间隔D、分子在不断地运动 例3、古诗词是古人为我们留下的宝贵精神财富．下列诗句中隐含有化学变化的是（　　） A．白玉做床，金做马 B．千里冰封，万里雪飘 C．夜来风雨声，花落知多少D．野火烧不尽，春风吹又生 这类专题的复习，追求一种生动的优美情景,具有实用性,这很好将人文素质的培养与化学知识的巩固的有机结合，从化学层面上让学生展开思维的翅膀，进行丰富的多角度“发散思维”，既考察了学生的古诗词方面的知识，又巩固了学生的化学知识，还培养了学生的能力，可以说是“锦上添花”！ 二．各抒己见辨是非 学生的知识背景不同，思考问题的方式也可能不同，他们对同一个问题的认识角度和认识水平也存在差异。近几年来，利用这种“差异资源”，悄然出现了以“辩论”为背景的化学试题。这类试题，要求学生用适当的理由或实验来说明自己对事物或问题的见解，揭露矛盾，以便取得全面的认识或共同的意见，在中考复习中我们可以设计如：化学的功与过、二氧化碳的功与过、氧气的功与过、塑料的功与过等题目，来锻炼学生的能力。 例4：小英、小明等同学学了二氧化碳的性质后，决定对其性质进行探究。　　（1）收集气体。小明认为不能用排水法收集，小英认为可以能用排水法收集少量气体。你同意谁的观点？请说明理由。（已知：通常状况下1 L水大约能溶解1 L二氧化碳气体）　 （2）向盛有高低不同燃着的蜡烛的烧杯中倒入二氧化碳后谁先熄灭？　小英同学认为高的蜡烛先灭，而小明同学认为低的蜡烛先熄灭。小英将一瓶二氧化碳气体慢慢倒入放着蜡烛的烧杯中，发现上层蜡烛先熄灭，所以小英认为小明的观点是错误的，你的观点呢？试解释原因。　　　　　 （3）大气中二氧化碳增多的功与过，有如下观点： 　①二氧化碳增多造成温室效应，使气候异常，给人类带来了灾难； ②二氧化碳增多为植物光合作用提供了足够的原料，是近年来农作物丰收的原因之一。小明认为大气中二氧化碳多些好，小英认为少些好