活动单导学模式常见问题及解决策略.docVIP

“活动单导学”模式常见问题与解决策略 如皋市高明学校 朱永宏 “活动单导学”常见问题并非说“模式”本身存在问题，而是指我们在具体的实践和操作过程中出现的一些需要我们研究和解决的问题。现结合自身的实践与思考，从小组活动、班级展示、学科特点、教师引导等四个方面，向大家汇报一下自己不够成熟的想法。 一、怎样让小组活动达到自动化、自能化？ 去年十一月份，我市组织了“活动单导学”课堂教学展示活动，我们学校有幸成为西片“教学展示点”，在教学展示后，我听到不少老师感慨：学生在课堂上的表现很活跃，课前一定做了大量的准备，不然课堂不可能这样精彩。我知道感慨的原因，因为学生小组活动的出色表现，以及学生课堂的精彩评价和补充出乎听课老师们的意料。小组活动怎样达到“自能化”，成了听课老师们的困惑。其实，这并不奇怪，因为我们学校在此前一段时间也曾为此困惑，但经过研究摸索，和教研室刘主任、陈兰老师的指导，我们学校就小组的活动开展以及如何展示评价进行了研究和探讨。我们认为，只要对学习小组进行有效的培训，明确要求，授之以法，小组活动的“自能化”是完全可以实现的，它不仅能够解决以往活动耗时的问题，也能让学生真正学会学习。 在语文课堂中，我们对学生小组活动和展示提出了以下要求： 1、了解活动单的构成。 首先，让学生了解语文活动单的构成。特别是三年级刚刚升入四年级的学生，因为初次接触活动单，更要引导学生认识了解。我们的