大学师范类心理学课件全篇——知识的学习.pptVIP

材料分析： A: 据美国《财富》杂志做出的调查统计，世界500强大型企业中，在员工培训方面的平均投入约占总收入的3%左右，达到近600亿美元。在竞争中生活的企业纷纷认识到，只有通过学习，才能够找到可持续增长的企业利益点。?? B：美国著名心理学家詹姆斯（William James，1842—1910），在一百年前对教师们讲的一段发人深省的故事： 我的朋友参观一所小学的五年级地理科教学时，他获得教师的同意，就课本有关内客，向学生提出一个问题：“假如让你将地球钻一个很深很深的洞，几千几万尺一直钻下去，你想地球里面的温度，要比地球表面冷还是热？”对此问题，全班学生居然无一人回答。教师解释说：“我肯定学生们都知道，只是你问的方式不适合而已。让我来问给你看，”于是教师问道：“想想看书上是怎么说的，地球的中心是什么样子？” 学童听完有半数立即举手，回答：“地球的中心是岩浆的样子。” C、日产本田车与“广本”之间的价格差距可以示人一斑。为什么相同的原产配件在日本与中国装配后便产生如此的价格差距。很明显，问题出在装配工人的环节上。那么是中国技工技不如人？答案却是否定的——在一次中日技术工人能力竞赛中，获得前几名的都是中国的工人，日本工人的评分排列在后。可原因恰恰处在这里，论“单打独斗”，中国工人自然“技高一筹”；可是汽车装配讲究一个分工合作的大原则，而这一点在日本工人的心里要比中国工人明白的多。在流水线上，前一个人做什么，后一个人做什么，都有明确准则，不是说多做了就是对的，“过犹不及”。明确地说，中国的企业靠自我领悟的多，靠业务规范的少——中国企业尚缺乏对于最基础商业规则的认知。? 亚里士多德的一句名言：“告诉我的我会忘记，给我看的我会记住，让我参与的我会理解” 第十一章 知识的学习与教学 第一节 一般知识的学习 一、知识的概述 根据现代认知心理学的观点，知识就是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。 （一）感性知识与理性知识 （二）陈述性知识与程序性知识 二、知识获得的过程 （一）知识直观 （二）知识的概括 概括指主体通过对感性材料的分析、综合、比较、抽象、概括等加工改造，从而获得对一类事物的本质特征与内在联系的抽象的、一般的、理性的认识的活动过程。 1、概括的种类 （1）感性概括 （2）理性概括 2、如何有效地进行知识概括 （1）配合运用正例和反例 （2）正确运用变式 （3）科学地进行比较 （4）启发学生进行自觉概括 三、概念、规则的习得 （一）概念的学习 1、概念的属性 2、概念的获得 （1）概念的形成 （2）概念的同化 3、概念的运用 （二）规则的学习 1、什么是规则 2、规则的习得 （1）从例子到规则的学习 （2）从规则到例子的学习 （三）概念、规则的教学策略 1、明确概括的目的方向 2、配合运用正例和反例 3、为学习提供丰富多彩的变式 4、重视相关概念的学习 材料分析： A 知识经济时代是科技发展日新月异和知识、信息呈爆炸式膨胀的时代。有人估算，目前人类社会获得的科技知识，90％以上是第二次世界大战后获得的。又据权威预测，未来30年，人类的科技知识总量将在现有基础上再增加100倍。随着知识总量的迅猛扩张，知识更新速度的加快，一个大学本科毕业生在校期间所学的知识仅占一生中所需知识的10％左右，而其余90％的知识都要在工作中不断学习和获取。 B；知识经济时代还是人们的职业和岗位变动更加频繁的时代。研究表明，在过去15年的时间里，由于自动化技术的发展，8000多个原有的技术工种消失了，与此同时出现了6000多个新的技术工种。在我国，据北京航空航天大学人才交流中心对本校58、59、60三届毕业生的调查，目前约70％的人不在原专业的岗位上工作。 第二节 学习的策略 学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。 一、复述策略 复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。 二、精细加工策略 精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。 1、记忆术 4、生成性学习 2、做笔记 5、利用背景知识联系实际 3、提问 三、组织策略 组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。 1、列提纲 2、利用图形 3、利用表格 第三节 技能的形成 一、技能的一般概述 技能：一般认为是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。 操作技能：也叫动作技能，是通过学习而形成的和法则的操作活动方式。其特点： A、客观性 B、外显性 C、展开性 心智技能：是通过学习