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高效英语互动教学初探 来源：广东旅游/ 韶关旅游/ 【摘 要】以学生为中心，积极为学生营造和谐、平等、合作、互动的课堂氛围，让学生通过参与、合作、互动、实践等形式实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高，在体会与实践中习得语言，感受快乐。 【关键词】新课标 自主学习 互动教学 有效性 情感教育 一 新课程标准背景下对英语课堂教学新的要求 新课程标准强调以人为本的教育理念。“一切为了学生，为了学生的一切”这句话应该是对现代教育理念很好的诠释。我们的教育事业应该是一切以学生为出发点，围绕学生这个圆心而散发开的一种服务性、引领性的工作。学生应该是课堂的主角，而老师正是让主角散发出自信光芒的绿叶。因此，学生的主体地位应时刻体现在动态的英语课堂中。同时，新课程倡导任务型的教学模式，教学过程应该形成一种师生交往、积极互动、共同发展的过程；应该形成一种民主、开放的课堂教学氛围。让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。 因此，学生只有在互动交流的过程中，才能真正体会到实践的快乐，并从中获得自信心与成就感。只有让学生主动参与课堂活动，才能使其有效地获取所需的知识并得到改善与提高。 二 高中英语互动教学的障碍 1．传统的英语教学观念与应试教育的制约 传统的英语教学模式以教师为中心，教师牢牢占据英语课堂的主体地位，很少给予学生自由发挥的空间，学生只是机械地把老师所教内容搬到了自己的笔记本上。偶尔的师生互动也会被老师发现错误后及时地打断，从而打击了学生的积极性。同时，应试教育也强烈制约着高中英语互动教学的进行。老师一味地要求学生做大量的习题而忽视了英语这门语言学科教学的规律与目的。因此，只有真正以学生为主体，充分考虑学生的需求与兴趣的互动教学才是符合新课程标准的，也才是有效的。 2．过大的班级学生数也阻碍互动教学 过大的班级学生数也在很大程度上阻碍着英语互动教学的实施。学生参与课堂语言实践的机会非常有限，而且可能导致学生能力的两极分化，从而造成有些学生对英语学习丧失信心与兴趣，以至于形成惯性的沉默不语。 三 有效的高中英语课堂互动教学的创建 1．和谐的师生关系是进行互动教学的前提与保障 良好和谐的师生关系是所有课堂活动顺利进行的前提与保障。教师不仅仅是知识的传授者，更应该是学生做人之路上的引导者。作为老师不应只会替学生解决知识上的疑惑，还应能指导学生树立正确的人生观与学习观。只有轻松和谐的师生关系才能使我们的英语课堂教学有效地互动起来，学生才能感觉到像是与朋友一样零压力、零距离地与老师和同学们交流互动。 2．更新的教学观念才能使互动教学富有意义 在新课程改革的背景下，教师应与时俱进，不断地更新教学观念，打破传统的英语教学模式。一切从学生的实际出发，把课堂时间真正的交还给学生，让学生真正体会到“当家作主”的快乐。作为教师，应尽可能地为学生创造语言实践的机会，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等多方互动教学，让其通过英语课堂互动真正意义上地获得英语综合运用能力的提高。 3．设计合理贴近实际的活动内容益于互动进行到底 精心设计活动内容，选择学生感兴趣的话题有利于活动顺利开展，同时学生更会充满信心地主动参与讨论与实践，使课堂活动更具活力、更有效。以A Person of Great Determination为例，学生被给了如下几个问题：（1）What kind of knowledge does a person need to be a sailor?（2）Why could not the boy get a geography book of his own?（3）How many bookstores did he visit? What can we learn from th boy?（4）If you meet with the problem, will you do like the boy?（5）What was it that helped to save all the goods and people on board? Do you think it was accidental? Why?（6）Now we are lead