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提高中职学生英语口语教学策略与研究 　　摘 要：英语它不仅是一门学科更是一门语言，而作为语言它就需要大量的反复的口语训练，但这正是我们的课堂所欠缺的，当前英语口语的训练迫在眉睫。如何提高学生英语口语，是摆在当前中职英语老师面前的一个重要课题。本人结合作者结合多年实践教学经验，提出课堂和课外进行英语口语有效训练的方法。 　　关键词：英语口语；教学策略；课堂教学；课外练习 　　1 问题的提出 　　从当前中职英语教学现状看，学生口语能力与其他听、读、写诸项能力相比仍然是薄弱环节。许多学生仍不能用完整的句子清楚表达思想，表达方式不符合英语国家的社会生活习惯，使听者难以理解。造成这种状况的原因主要是：缺乏自然的语言环境和交际对象， 缺乏强烈的外语学习动机，缺乏自然的语言输入，缺乏正确的课堂教学策略。其中有效的课堂教学策略作为英语教师必须从课堂入手，从而找到适合普通中职学生情况、提高学生口语能力的教学策略。 　　2 中职教育阶段口语教学存在问题分析 　　1、缺乏与各层次相适应的英语口语教材。不同层次的学习者需要与之相配套的教材。目前，市面上的教材关于专业英语的多，适合中职口语教学的少。而那些针对口语教学的书大多都是罗列一段对话附上中文，这种教材教师只能让学生跟读或朗诵，然后再检查纠正学生的语音、语调错误，根本无法实现学生创造性的自主输出。有些教材名为听说教程，但实际上只注重听力，忽视了口语，而且话题缺乏趣味性、现实性，与学生生活相距甚远，难以激起学生的兴趣。 　　2、外籍口语老师较少，无法满足大部分学生的需求。外籍教师的口语当然是最纯正的，我校现有两名外籍教师，但仍无法满足大部分学生口语教学的要求。部分英语老师无法全部用英语完成授课任务，仍需在汉语语境中进行英语教学；甚至有些老师仍认为授课重点是语法、词汇，使语法、语篇与实际操作相脱节；教学方法陈旧，很少给学生机会开口用英语表达自己的想法，这样做，无疑阻碍了学生口语的提高。 　　3、部分学生学习动机不明确，学习兴趣不浓。学生学习英语的动机不同。有些学??学英语是为了进入大学，而非真正觉得英语有用，只是为了应付考试。在学习中他们毫无兴趣可言，学起来也无积极主动性。在学习过程中，学生注重背记单词、课文、语法规则，而未认识到语言学习是创造性的总结和运用规律的心理行为，由于学生知识水平及基础知识的限制，导致无法开口。 　　3 英语课堂中提高口语教学效果的策略 　　1、保持良好的课堂氛围。从教学的角度来看，生动活泼、积极主动的课堂气氛使学生大脑皮层处于兴奋状态，易于引起学生兴趣，从而更好地接受新知识并进行创造学习。因此，教师必须创造良好的课堂气。教师要充分备课——备学生、备教材、备方法，面对不同的班级要体现教学方法的多样性、创新性。在教学中要本着用爱心、热心、耐心、同情心，求新、求活的原则；不要因为学生讲的不好而发雷霆，要多引导，多鼓励。 　　2、充分调动学生学习英语口语的热情和积极性。不断尝试新的英语教学模式，包括课间说英语、日常早读有效利用、英语电视节目组织、学科融合的英语教学实践，开展英语作文、演讲、书法、短剧、歌曲演唱等比赛活动，并在班级组织班内英语角、校内英语海报等活动，进一步激发学生学习英语的兴趣和使用英语的能力，促进自己的英语教学水平再上一个台阶。 　　3、课堂上创造真实的口语环境。要想让学生说开口说英语，应该先让学生置身于一个真实的语言环境中，创造较好的情景进行而不是机械的模仿甚至背诵，所以教师要设置合理的口语交流情境和材料。中职学生能思考，有丰富的想象力和一定的生活经历，并且英语以有基础，有一定的语言知识可以进行交流。例如借助语言活动，有助于从上课一开始就形成一种英语氛围，如畅谈自己的亲身经历和轶闻轶事、自由命题作文、编一个情节合理的故事等。 　　4、让学生重视朗读、背诵和复述课文内容。新的课文教完以后，我要求学生背诵全部或部分。基础较差的学生，要求熟读课文。我认为朗读、背诵是训练学生说的能力的一种行之有效的方法。它既有利于正确、熟练地掌握语音。巩固牢记词汇、句型等大量语言材料，也有利于培养语感，达到熟练运用语言。另外，在背诵的基础上，可以让学生复述课文。复述课文可采用多种方法：例如提供一些关键词，让学生复述；运用一些问答题，让学生先回答，然后连句成篇；也可让学生用自己的话自由复述。 　　5、注重语感培养，加强英语听力训练。语感是对语言的一种直觉，是口语能力的根本。口语能力的高低，实质上是英语语感的强弱。在口语语感训练中，背诵课文能帮助学生在脑子里储存词汇和习惯用语，形成快捷的语流和语感，从而打好坚实的学习英语和运用英语的基础，这个过程对以后的学习都是十分有必要的，它更是发展学生的口语交往能力的保证。要让学生清楚认识到英语口语能力的形成必须首先有语言材