一体两翼四项载体打造以科技文化为特色.docVIP

“一体两翼，四项载体”，打造以科技文化为特色 的大学生文化素质教育创新体系 文化校园建设是不容易出“彩”的基础工程，是需要持之以恒的长期工程。打造文化校园要有硬抓手、实举措、真功夫，需要发扬求真务实的精神，不能盲目学习外来经验、做重复建设，应该目光向下，加强校园高层次文化活动开展和基础文化设施建设。长期以来，我校大学生文化素质教育坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，按照《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》以及教育部《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》等文件精神，立足学校办学理念、特色和优势，以优势学科为依托，以科技文化为特色，以品牌建设为亮点，面向时代发展要求，着力构建人文素养与科学精神全面发展的文化素质教育模式，促进大学生思想素质、文化素质、业务素质和身心素质的和谐发展，打造出“以文化素质教育课程体系为主线，以两大品牌活动为实践平台，以文化视角的社会实践为拓展路径”的大学生文化素质教育创新体系。 活动目标与思路 1.基本原则 以科学发展观为指导，坚持育人为本、德育为先、人文教育与科技教育融合互补的全面发展的教育观，以科技文化为载体，以创新文化为内核，构建人文素养与科学精神全面发展的文化素质教育模式，促进大学生政治思想素质、文化素质、业务素质和身心素质的和谐发展。 2.总体目标 通过文化素质教育模式的综合改革，在教育理念、管理机制等方面进行创新，整合学校多学科教育资源，发挥建材建工、交通、汽车三大行业资源优势，形成有利于创新人才成长的文化素质教育体系，培养具有深厚文化底蕴、强烈社会责任感和使命感，适应经济社会和科技发展需要，创新意识强、实干精神强、适应能力强的高素质人才，满足国家对复合型创新人才的需要。 3.基本思路 （1）明确工作机制 （2）课内外总体设计 ——完善文化素质教育课堂教学课程体系，建设一批核心课程。 （3）特色建设项目 ----开展“理工大讲堂”、“理工大舞台”两大特色校园文化活动。 ——建设《中国语文》自学平台，举办《中国语文》考试。 ——开设系统性创新指导型学术讲座，形成讲座课程。 ——开展文化视角的社会实践，支持相应的课程建设。 实践方法与过程 1.课程育人，规划、建设文化素质教育课程体系 （1）课程体系规划。2008年11月，制定完成了《武汉理工大学文化素质教育课程体系实施方案》（校教字〔2008〕104号），并纳入了2008级本科教学计划。其中心思想是在构建由基础类课程（公共必修课）、核心类课程（限定选修课）、拓展类课程（任意选修课）组成的文化素质教育课程体系的基础上，重点建设文化素质教育核心课程体系，将核心课程体系分为4个模块，即大学生学习与生涯指导课、人文文化课、科技文化课、艺术课。公共选修课由现行的4门课8学分改为6门课9学分，扩大文化素质教育的知识面。实施一、二年级重点开展学习指导、人文文化和艺术教育，二、三年级重点开展科技文化教育，三、四年级重点开展创新文化教育的全过程、分层次的课程安排，要保证每1名本科生在校期间在每个核心课程模块至少分别选修1门课程。 （2）课程建设。文化素质教育特色课程进一步发展，围绕行业特色学科、专业，形成了一批科技和行业特色鲜明的文化素质教育课程，包括资源环境生态与生物技术、材料科学导论、化学?人类?社会、中国造船史、生态文化与生态文明、现代大城市与现代化交通、汽车文化与人类文明、现代汽车安全、产品艺术造型等。其中汽车文化与人类文明、大学生涯规划与职业发展、中国造船史成为省级精品课程，中华船文化、改变世界的电子支付入选2012年国家精品视频公开课。2008年以来，新开出了移动机器人创新设计与实践、电子电路创新设计实践、数字处理系统创新设计实践等5门创新指导课程。 （3）特色课程开设。2007年7月开始组织编写《社会调查与社会实践》课程的教材，2008年8月公开出版。2008年3月在学校少量开始课堂教学，2009年3月主持制定了《社会调查与社会实践课程教学工作的若干规范》，实施有特色的教学方案，开始面向全校选修，选修人数有1987人,教学评价良好，学生评教均分达88.45分。组织编写的《文化素质教育新视界：大学生创新与创业》、《电子信息技术创新学》2011年6月纳入了学校十二五规划教材。 （4）《中国语文》考试资源建设。2009年5月，组织在校的《大学语文》教师组成《中国语文》考试资源建设组，形成了《中国语文》考试资源建设方案，落实了3万元的建设资金。2009年11月进行了建设的中期检查。2010年完成了《中国语文》考试资源库的建设和网络自学平台的构架，进入了收尾调试阶段。2012年9月基本完成了考试资源平台建设。2013年对《中国语文》自学网站进行了改版，做了进一步完善学习资源的工作。4月7日，与教务处、学生工作