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校园文化在景观设计中运用 　　摘要：校园环境景观作为最具新时代特色的代表之一，己经受到越来越多人的关注，以校园文化为景观设计的出发点，探讨在校园景观设计中的应用，在工作中加以考虑并主动协调校园文化与景观之间的关系，实现校园文化与景观的交融，是现代校园景观研究的重要方向。 　　关键词：校园文化；景观；设计；应用；内涵； 　　中图分类号：S611 文献标识码：A 文章编号： 　　1.引言 　　校园的文化理念是校园景观设计的灵魂所在。校园景观不仅要体现物质空间层面的景观，更要展现社会空间层面的景观，以满足校园活动者对校园景观的需求，最终构建出满足心理层面的景观，创造出老师和学生理想中的和谐校园环境。校园环境景观要体现以人为本的思想，“天地万物，唯人为贵”。设计中要最大限度的协调师生们在文化上的认知感，在校园生活模式和理想的校园景观规划上取得他们的认同和支持。 　　2实例----温州龙湾实验中学 　　龙湾实验中学位于温州市龙湾行政中心区F03地块,龙江路和永定路的交汇处。创建于2006年5月，建设用地面积为29258.94㎡，建筑占地面积8108㎡，设计面积共约:34650㎡，其中包括，道路绿化约7300㎡，滨河绿化约6200㎡。 　　学校集思广益、充分挖掘地方文化内涵，开阔搞个创意、营建内蕴丰厚、理念超前、活力勃发、特色鲜明的新型人文校园。融合地狱文化资源，赋予校园新的文化灵魂，归纳出新的文化主题： “笃根基、铸品质、育栋梁”。 　　笃根基------融汇先人血脉，笃定想吐根基（文化基因） 　　对中华文明的继承、地方传统文化的认同、传承，对龙湾本土文化的认识，培养具有乡土人文精神的学子。 　　铸品质------开阔深广视野，培养现代创新品质（现代品质） 　　学习先贤治学、修身品质，进而形成现代品质，加强开放意识、科学精神、创新能力，融入现代社会。 　　育栋梁------端品、正行、守朴，成就明日栋梁（成才理想） 　　突出理想意识、成才报国意识、生命质量意识，体现理想人生、品质人生、价值人生的全人教育思想。 　　核心价值：人文、品质、创新、成才 　　景观格局：一河双桥三环道，五园六艺七景观 　　 　　一河：塘河自西向东流过校园，将校区分成南北片。 　　双桥：跨河双桥，连通古今、未来，表达传承和创新。 　　三环道：修学区环道、滨河区环道、体艺区环道为学校主通道。 　　五园：俯清园、仰贤园、忠义园、孚敬园、弘毅园。 　　六艺：雕塑小品、水车、植物绿化、文化墙、诗文书法、亭廊古建。 　　七景：振风怀远、山海气象、塘河蕴玉、大开贤门、 　　忠义千秋、水岸芳林、书苑栖迟、恒心积学、幽碧水岸。 　　 　　 　　 　　校园景观中的文化元素 　　主题雕塑：振风怀远广场---以现代抽象雕塑为手段，表达全人教育思想和学子成才理想，体现开宗明义之旨，为学校标志性文化载体。 　　在景观设计上，以中华的“中”为设计元素的雕塑，是入口的视觉焦点，青铜的质感与人以古朴悠远的历史感，同时新型的设计手法却又予人以时代感，两者巧妙融合，提升校园文化氛围，周边植物以色彩为主要的表达方式，用颜色衬托雕塑，柔化金属的质感，为整体的校园景观带来活泼生机之感。 　　 　　情景雕塑：相对于主题雕塑，情景雕塑趣味性更强，更直接反应场所属性，更容易与人产生共鸣。体艺区的情景雕塑以音乐、体育为设计内容，是校园文化的一部分，不仅可以明确体艺区的场所性质，更能直接激发学生的“积极向上”的体育精神，临水的音乐小品，与情景相融合，似乎能感受夏日水面带起的微风徐徐，令人陶醉，不禁驻足倾听。 　　 　　文化墙：文化墙不仅可以是分割空间的介质，也可以是展示文化的重要媒介，在本案中有2种类型的文化墙，普通的文化墙以及结合了围墙的文化墙，围墙不仅是围合空间的作用，在设计中以“诗经、竹简、印刷”为设计元素，不仅展示校园的文化氛围，还可以把学校的教学理念、方针、内容等刻在其上，对内对外皆可起到宣传作用。 　　 　　 　　植物绿化：植物是校园绿化的主体，不仅可为学校营造优美的校园环境，也是生物教学的活标本，为实验教学提供实体教材，为学生开展课外生物科技活动提供条件，是课堂教学的延伸。在本案植物设计中不仅考虑常识性的配置原则，更觉注重植物的多样性、季相变化、常绿落叶比、场所属性，不仅可观花、观叶、观果，还结合果树的种植，配合学校的教学理念---实施班级责任制，可让学生在管理中体验责任的实质感受，也体验丰收的喜悦。为每个不同的树种立介绍牌，在潜移默化中学习知识。 　　 　　水车：是本土文化---耕读文化展示的一部分。 　　 　　浮雕、地刻：不经意经过的小路、课间活动区点缀地刻，以弘扬爱国传统、生活常识、乡土文化常识为内涵的书法篆刻为