人教版语文七下第1课《邓稼先》课程教学设计.docVIP

人版语文七年级下期第一单元《邓稼先》教学设计 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 我们先来看两幅图片（展示原子弹和氢弹爆炸图片）： 这两弹就是邓稼先与他的工作团队用了28年的时间刻苦攻关的成果。今天，我们就来学习邓稼先的同学兼好友的杨振宁教授写的《邓稼先》一文，我们从中可以了解到邓稼先鲜为人知故事，学习他高贵的爱国主义精神品质。 听老师讲 通过图片引出本文内容，并并发学生的学习兴趣。 整体感知 1、认真阅读课文，续写下面句子： 我眼中的邓稼先是一个 的人。 （点拨：热爱祖国 勤奋好学 为祖国的国防建设做做巨大贡献……） 2、邓稼先热爱祖国，他的这种思想品质表现在哪些地方？ 明确：（1）在中国政治最动荡的年代，在国内环境极艰苦的条件下，他领导许多学者和技术人员，奋战28年，研究原子弹，将中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平，使中华民族完全摆脱了任人宰割的危机。 （2）他在美国取得博士学位后立即乘船回国，积极投身到新中国的建设之中。 （3）他是“两弹”元勋，却最不要引人注目，忠厚平实、真诚坦白，最有中国农民的朴实气质。他功绩举世瞩目，名字却长期以来鲜为人知，他将自己的一生都无私奉献给了科学，献给了祖国。 （4）他在“文革”初期竟能说服两派继续工作，成功制成氢弹；他和同事们在遭受“四人帮”的围攻时，去讲理，竟能说服工宣队、军宣队。他毫无私心，受人信任。 （5）他对工作认真负责，不惧危险。当意外发生时，他坚持“我不能走”，树立了一位科学家的典范。 3、根据小标题，文章一共可以分为六部分，请分别用一句话概括各部分的内容。 第一部分：用屈辱的历史引出邓稼先的巨大贡献。 第二部分：概述邓稼先为中国国防事业，特别是两弱研究做出的巨大贡献。 第三部分：用比较的方法突出邓稼先的忠厚朴实、真诚坦白的高贵品质。 第四部分：作者用访华经历从侧面揭示出邓稼先的民族主义精神。 第五部分：以大漠戈壁的艰苦与艰险，展现邓稼先为了国家利益，不怕牺牲的献身精神。 第六部分：高度评价邓稼先的一生，赞扬他的高贵品质，表达作者对友人深深的怀念。 思考。 讨论交流。 讨论交流。 培养学生的准确地运用语言的能力。 培养学生在阅读中抓住重点内容的能力。 培养学生概括能力。 走近作者 杨振宁，美籍华裔物理学家。1922年9月22日出生于安徽合肥。1957年，因与李政道一起提出“弱相互作用中宇称不守恒”理论，荣获本年度诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。 学生笔记 督促学生积累文学常识。 写作背景 1993年7月29日，邓稼先逝世7周年，杨振宁教授写了这篇章文章作为纪念。这是一位科学家为另一位科学家写的评传。作者和邓稼先是中学、大学和留学期间的同学，正如作者自己所说：“五十年的友谊，亲如兄弟”。这篇文章最珍贵的地方在于，作者从科技发展史的高度，将同他有长期交往、所知甚深的中美两国原子弹设计者作了比较评述，既高且深，又亲切可读。 邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第我国发展核武器技术重要的领导人，为我国原子弹和氢弹的研究作出了卓越的贡献。1999年，党中央、国务院和中央军委追授他“两弹一星”功勋勋章。 笔记。 了解本文的写作背景和目的 文体知识 本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文体。一般有两类：一类是记述自己的生平，我们称之为“自传”；一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙 笔记。 了解人物传记。 字词积累 1、积累生字 元勋(xūn) 鲜为人知(xiǎn) 孕育(yùn) 谣言(yáo) 鞠躬尽瘁(cuì) 昼夜（zhòu） 罗布泊(pō) 至死不懈(xiè) 曛(xūn) 选聘（pìn） 妇孺皆知（rú） 邓稼先(jià) 铤(tǐng) 殷红（yān） 无垠（yín） 萦带（yíng） 彷徨（páng huáng） 开拓 （tuò） 2、多音字辨析 鲜：鲜为人知(xiǎn) 新鲜(xiān) 殷：殷红（yān） 殷实（ yīn） 露：锋芒毕露 lù 露点（ lòu） 3、词语积累 可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事迹使人非常感动。 鲜为人知：很少被人知道。 当之无愧：毫无愧疚地接受（名声、荣誉等）。 马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。 鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳