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关注后进学生，提高指导实效 工人新村小学 孙庆华 内容提要：降低习作要求，消除后进生对习作的畏惧心理；加强个别辅导，坚持表扬鼓励，使学生享受成功的喜悦，从而提高作文水平。 关键词：后进生 习作指导 个别辅导 每逢星期四的作文课，一些“后进生”就紧皱眉头、咬着笔头、发着大愁，对于写作可谓是“蜀道难，难于上青天。”在他们的作文中错别字无数，滥用标点，离题万里，甚至于胡编乱造，三言两语……可以说，教师要批改他们的作文，等于是替其重作。教师改得辛苦，学生无动于衷，依然如故，这样收效甚微。如何使教者和学者同时摆脱这样的窘境，是教师时常思考的课题。我做了以下几点尝试： 一、坚持正面教育，树立学习信心 我国优秀班主任李镇西博士曾经讲过这么一个故事，某语文老师新接任一个班，该班是有名的差班，曾经换了一个又一个语文老师。这天该老师教同学们写作文，座位上一片哗然，都说：“不会写，不会写。”老师不加理睬，在黑板上写下了题目，要求很简单：题目居中，正确使用逗号和句号。第二天，作文本发下来，大家目瞪口呆——老师给每个同学都打了满分。同学们都不理解，老师笑着：“你们达到了要求，怎么好扣分呢？其实作文就这么简单，只要按要求做，每一个人都能写好作文。” 可想而知，同学们写作的信心高涨了。老师当然会逐渐提高要求，比如说：能完整的叙述一件事，能运用语言描写，能运用心理描写…… 对于后进生，