盘古开天地优质课表格式个性化教学设计.docVIP

课 题 盘古开天地 备课时间 11.8 上课时间 11.12 教材解析 学情分析 设计理念 一、以学生需求为出发点进行教学设计 学生是学习的主人，然而他们的学习需求有的可以清楚地表述出来，而更多的则是内在的。因此，我站在学习者的角度揣摩学生的心理需求，力求依照他们心中的学习愿望设计教学策略。以学生为主体，以学情为依托，以教师的只言片语相机诱导为手段，或点击要旨，或引出疑窦，或启发补充，或拨疑解难，尊重学生的认知风格和学习方式，尊重学生对语文材料的多元理解，使学生经历充分自主、有效合作和适当探究的学习过程。二、运用多媒体手段，创设情境 通过品读、想象、描述，使学生感受语言文字的美，拓宽其思维，引导探究性学习，激发学生阅读神话故事的兴趣。通过若干个神话故事引出课题，紧紧抓住“神奇”“了不起”解读文本。在第四自然段，采用多种手段建构文本。最后请学生用自己的语言，根据课文内容展开充分想象，创造文本。读与议、读与做、读与析、读与示相结合，使语文的工具性和人文性自然地体现在教学过程之中。三、力求做到多元地关注学生的发展 教师课上评价时不只评价学生对问题解答的正确与否，更关注学生积极的情感和勇敢的表达，使学生在有效的学习活动中为盘古的献身精神而震撼，为作品语言的精到而赞叹，为自己的学习能力而欣喜。 教学层次 目 标 知识与技能 1、认识本课的13个生字，会写6个生字。认识新笔画；横撇弯钩。2、自主积累词语。3、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法 1、自主选择识字方式，认识13个生字，会写6个生字。2、通过感情朗读课文，感悟课文内容，体会盘古开天地的伟大。 情感态度价值观 1、有感情地朗读课文。2、感受盘古开天地的伟大。 教学重点 1．引导学生了解盘古开天地的故事内容，感受文章的神奇有趣，丰富学生的想象。2．积累课文中优美的词句。 教学难点 感悟盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。 教学媒体 课件 课 型 新课 教学方法 学生自主学习、小组合作交流 设计 刘三根 课前准备 1．教师制作多媒体课件。2．学生收集中国古代神话故事。 课 时 2 教 学 设 计 教学环节 师生活动 二次备课 一.创设情境 二.自主建构 三.合作交流 四.精讲提升 第一课时 教学流程 课时目标1．认识“猛、缓”等10个生字，会写“暗、降”等14个生字，能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．体会盘古开天地的艰难。一、 创设情境，质疑导入。1、（出示课文图片）小朋友，看看图上画了什么？2、看到这幅图，你有什么不明白的地方吗？3、这幅图里还藏着一个美丽的神话故事，让我们一起欣赏这个古老而神奇的传说。4、板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、质疑：你们平时是怎样把课文读熟的？遇到不认识的生字怎么办？句子不通怎么办？2、学生自由汇报。师小结：老师为你们感到高兴，因为你们有了自己的朗读方法，说明你们会学习，相信你们经过努力一定能把这篇课文读正确、流利。3、 按照你们刚才说的方式自由读课文。4、 课文配乐朗读。5、 和老师赛读：老师读一句，学生跟读一句，比一比谁读的棒。6、 同桌互读，读得好，夸夸他；读不好，帮帮他。三、游戏激趣，自主识字。1、（出示生字卡片）：生字宝宝从课文里跑出来了，同学们还认识他们吗？2、指名读，带读，开火车读，口头组词。3、摘果子游戏。出示带果子（字卡）的果树图，一名学生上台摘“果子”，台下跟读，读正确后将“果子”贴树上，说明果子熟了。4、 请你和字卡说悄悄话，说出自己精彩的发现（从字音、字义、字形方面说一说）。5、 出示“阳”字。 四、积累词语，再读课文。五、启发想象，加深感悟。六、布置家庭作业。1、回家后，把《盘古开天地》的故事讲给爸爸妈妈听。2、抄写“我的词语库”中的词语。 课时目标1．流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。2．体会神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。3．养成聆听他人说话的习惯，培养学生的听话、说话能力。教学流程 一、激趣导入，引出主线师：爱听故事、爱读故事是每个孩子的天性。上节课老师布置了一个作业，请同学们利用课余时间读神话故事。说说看，你们都读了哪些故事啊？（生汇报交流）师：如果老师现在播放几个故事的片段，你们能说出故事的名字吗？（播放课件《中国古代神话故事集萃》：牛郎织女、嫦娥奔月、精卫填海、后羿射日、女娲造人、女娲补天、夸父逐日、刑天舞干戚）师：前面七个故事都是大家耳熟能详的，这最后一个故事谁能简单地讲一讲？（一名学生讲刑天舞干戚的故事）师：