新视野下素质教育与思想政治课教学.docVIP

新视野下素质教育与思想政治课教学 　　摘要：素质教育是每一位教师能为之且必须为之的任务。要培养适应未来需要全面的人才，必须加强素质教育，使学生学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。这样才能适应时代要求，成为国家建设的有为人才。本文从理论联系实际，是思想政治课教学的基本原则，也是实施素质教育的基本要求；提高教师素质，转变教育观念，是思想政治课教学的基础，也是实施素质教育的前提条件；积极探索研究性的教学方法，培养学生的创新精神和实践能力，是思想政治课的重点，也是素质教育的主要途径等方面进行了详细论述。 　　关键词：学校德育 素质教育 思想政治课教学 　　素质教育，就是依据人的发展和社会发展的实际需要，遵循教育规律，以全面提高学生的基本素质，促进学生身心全面和谐发展，以尊重学生主体性，开发学生的智慧潜能，形成学生健康个性为根本目的的教育活动。它是一种更加注重人才人文精神的养成和提高，重视人才人格的不断健全和完善，亦即更加重视使学生学会“做人”的教育理念。由科学文化素质、思想政治品德素质、身体素质、心理素质等诸多因素构成的一个系统工程。尽快在思想政治课中落实素质教育，是我们政治教师的当务之急，如何在思想政治课中突出素质教育，是我们教学中的主题。 　　一、理论联系实际，是思想政治课教学的基本原则，也是实施素质教育的基本要求 　　理论不能束之高阁，它根植于实践中，才显示出旺盛的生命力和不可思议的力量。中学生对思想政治课教学产生厌烦心理的一个重要原因，就是理论和实践相脱节。虽然教材在讲述基本理论时，引用了大量的事实材料进行剖析，但学生并不满足于此。从学生调查中我们发现：他们是思想敏锐的一代，视野的触觉伸到校园以外的广阔世界，尤其是对国内外的热点问题怀有莫大兴趣。在思维方面，他们开始进入抽象思维的境界，凡事先问为什么？学了理论就与现实相对照。在日常生活中，他们也会碰到许多矛盾，诸如不正之风问题、腐败问题、好心恶报问题等，也企盼从思想政治课的教学中得到满意的答案。所以，教师在教学中不敢直面社会，回避学生中存在的矛盾与问题，学生就会对教材中的知识产生l怀疑，导致学生读书无用论。 　　时时处处了解学生的思想脉搏，针对学生的疑虑，敢于和善于回答学生中普遍存在的思想认识问题，突出针对性，体现时代性，才能发挥思想政治课的教育功能。所谓“针对性”，就是“有的放矢”，把学生的思想实际作为思想政治课的出发点和落脚点。学生的实际是多方面的，在教学中就要把握学生的需要点，坚持从学生的需要出发，紧密与教材结合，从理论和实际相结合上回答学生问题，满足他们的需要。所谓“时代性”，就是不仅要联系过去，更要联系现在，联系的内容应与时代脉搏相适应。即联系当今世界经济、政治及科学技术的新发展，联系我国经济、政治、文化的新经验，特别是我国当前改革、发展、稳定的新形势。如“价值规律”一课，学生通过学习几个知识点，即价值规律、表现形式及作用，基本能够记住经济学的这一基本原理和一般规律，但不能完全运用到现实经济生活，学会分析经济现象。因此教师教学过程中，就要充分调动学生学习的积极性，从学生感兴趣的价格变化、企业的盛衰、下岗职工自谋职业等入手，让学生深入社会，进行社会实践，把调查中获得的具体个别认识，通过分析，得出对现实问题的认识和解决问题的办法。如“我们能够把握价值规律这只手”、“关于旅游收费价格的上下波动”等，都反映了学生深入实践、调查研究、积极思维的创造性学习。学生在社会实践中为创新意识的发挥提供了用武之地，反过来，又有效地促进了学生参加社会实践的积极性，提高了学生的实践能力。 　　二、提高教师素质，转变教育观念，是思想政治课教学的基础，也是实施素质教育的前提条件 　　素质教育更加注重学生能力的培养与提高，要求学生具有一种适应时代发展需要的综合型、可持续发展的能力，这种能力不简单以学生头脑中储存知识的多少为衡量标准，而是以兴趣、爱好、态度、思考力、鉴赏力和表现力为基本要素，使学生学会如何继续学习、如何独立工作、如何与他人共处等。素质教育无疑给“受之以渔”的教师提出了更高的要求，教师不仅要提高自身素质，而且要转变教育观念。 　　提高自身素质，首先提高教师的道德素质。教师在与学生交往中表现出的真挚、热忱、快乐的感情，就是一种巨大的人格魅力。它可以沟通师生的心灵，架起理解、友谊的桥梁，增强学生对教师的亲切感、信赖感。俗话说“学高为师，身正为范”、“言传重于身教”。教师只有用自己高尚的人格、良好的品质去感染学生，才能提高思想道德素质教育的信度和实效。其次，提高自身科学文化素质。当代中学生最大的特点就是思想上的开放，他们不满足于课堂上获得的知识，对社会、自然科学、哲学等部有着强烈的求知欲，这就要求教师不仅传授书本上的知识，还要解决他们提出的人生、社会、科学等问题，教