人教版小学数学年级下册《乘法交换律和结合律》教学实录.docVIP

人教版小学数学四年级下册《乘法交换律和结合律》教学设计 教学内容：教科书第24----25页例5、例6相关内容 教学目标： 1、引导学生探索和理解乘法交换律和结合律，灵活运用运算定律进行一些简便计算。 2、使学生亲历“回顾再现——观察发现——迁移类推——归纳概括”的数学思维过程,发展数学模型思想 3、使学生感受数学与现实生活的联系，培养学生的数学情趣。 教学重点：理解乘法交换律和结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。 教学难点：1、能灵活运用乘法交换律和乘法结合律解决简单的实际问题，提高计算能力。2、能用自己的语言描述乘法交换律和乘法结合律，并会用字母表示。 教学、教具准备：多媒体课件 教学过程： 课前交流：猜谜语“弟兄四五个，各有各的家，有谁走错门，让人笑掉牙。 生：纽扣 师：你为什想到纽扣？ 生：因为纽扣扣错了，衣服穿出去很难看，会让人笑话 师：纽扣交换了位置，就会产生笑话 上课 一、创设情境，生成问题 1、旧知复习 师：我们数学课上也有交换位置，孩子们还记得吗？ 生：加法交换律（板书） 师：用字母应该怎么表示？ 生：回答 板书：a+b=b+a 师：还学了哪些有关加法的运算定律？ 生：加法结合律 师：用字母怎么表示？ 生：回答 板书：（a+b)+c=a+(b+c) 师：我们一起来回想一下，我们是怎样探究这些运算定律的？ 生: 初步发现规律。枚举中验证规律。比较中概括规律。 2、引入课题 老师要为同学们点赞哦，今天我们继续来探究有关“运算定律”的知识-----乘法运算定律（板书课题） 谈话引入情境 师：春天到了，万物复苏，你们知道3月12是什么节日吗？ 生：植树节 师：为了庆祝植树节，保护环境，光明小学开展了植树活动，看，他们正干得热火朝天呢！（出示主题图） 二、探索交流，解决问题 （一）收集信息，明确条件问题 师：从图中你知道了哪些信息？ 生回答师再用课件展示信息 （二）提出问题，独立尝试解决 师：根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？ 生：（1）负责挖坑、种树的一共有多少人？ （2）一共要交多少桶水？ （3）一共有多少名同学参加了这次植树活动？ 师：同学们提出了很多有价值的问题，从中可以看出同学们发现问题的能力很强，相信你们解决问题的能力也一定很强。 探索乘法交换律： 请回答：负责挖坑、种树的一共有多少人？ 根据题意，列式解答（学生独立思考） 师：指名口答 4X25=100（人） 25X4=100（人） 师：这两个算式都是求得......? 生：负责挖坑、种树的一共有多少人？ 师：结果一样吗？（一样） 师：所以两个算式之间可以用什么符号链接？ 生：等号 师板书：4X25=25X4 （三）枚举中验证规律 1、仔细观察，你有什么发现？并举出这样的算式？ （请同学们先独立思考，再和同桌交流自己的想法和发现，孩子们开始吧！） 2、观察这些算式，有什么特点？ 生：交换两个数的位置，积不变 师：你们认为怎么称呼这个规律？——乘法交换律 师：你怎么会想到这样的称呼？ 生：由加法交换律想到的 师：正如你们说的这就叫“乘法交换律”，你们真会推想。请你们试着用字母表示它。 生：汇报 师板书：axb=bxa 师：这里的a与b可以是哪些数？ 生：任意数 3、乘法交换律的应用 师：大家想一想以前我们什么时候用过乘法交换律？ 生：做乘法验算时（课件举例) 4、巩固练习（学生口答） 探索乘法结合律（出示主题图） 1、独立解决问题 师：挖好坑，种好树了，下面要......?（浇水） 师：一共要交多少桶水？解决这个问题，需要哪些条件？ 生：一共25个小组，每组种5课树，每棵树浇2桶水 师：这道题可以怎么样计算 生独立解答，师巡视 生：汇报 （板演并说解题思路） （25 X 5）X 2（先算一共要种多少棵树，再算一共要浇多少桶水） 25 X ( 5 X 2）（先算一个组要浇多少桶水，再算一共要浇多少桶水) 2、迁移学习经验概括规律 师：从上面的算式和结果，你们又有什么新的发现？（以小组为单位，开始吧） 生：不管是先算一共要种多少棵树，再算一共要浇多少桶水，还是先算一个组要浇多少桶水，再算一共要浇多少桶水，最后都是求一共要浇多少桶水，所以答案相同，所以这两个等式相等 教师板书：（25X5）X2=25X(5X2） 师：你们长了一双会发现的眼睛，请根据上面算式的特点举出两组这样的等式 师：谁再来说一说这些算式都存在着什么样的规律？ 生：三个数相乘，先乘前两个数或者先乘后两个数，积不变。 师：说的太好了！你们知道该怎么称呼这一规律吗？ 生：乘法结合律 师：你们是怎么想到的？ 生：由加法结合律想到的 师:你们的这种思考问题的方法就是我们数学