妈妈，我要活下去的教学设计.docVIP

妈妈，我要活下去的教学设计 第一教时 一、谈话导入： 1. 师：“奇迹多是在厄运中出现的。”这是培根的一句名言。我们今天要学习的课文就讲述了一个名叫洛迪的10岁小男孩所创造的奇迹。 2. 出示课题： 妈妈，我们要活下去 齐读课题 【设计意图】：用名言导入课题的目的有三，一是激发学生阅读兴趣；二是为了抓住课题深入研读埋下伏笔；三是拓宽学生视野，提高学生整体把握课文的立足点。 二、初步感知课文。 （一） 自学生字新词，自由读课文，要求： 1.用自己喜欢的方式学习生字新词。 2.读通课文，摘录文中表示时间变化的词。 3.完成填空： 10岁的小男孩洛迪牢记爸爸临走时的一句话： 。在妈妈大手术过后， 他 ；在 时，他想起了爸爸的话，于是 ；在 时，他又想起了爸爸的话，于是 。当他爸爸知道这一切后，一定会 。 （二）课堂交流自学情况。 1. 正音，抽读文中生字新词。 2.读下面句子，注意句中停顿。 ① 借着闪电，他们看见小河变成了近200米宽的一片洪水。 ② 他们幸运地抓住了一道铁栅栏，虽然铁棍的断头将海伦左臂上的一片肉戳了下来，而且露出了骨头。 3.同桌互相检查课文读通情况。 4.交流摘录的文中表示时间变化的词，并按时间变化理清课文脉络。 5.指名口头填空。 【设计意图】：每个人的学习能力、学习方式是有差异的，教学中要鼓励学生选择适合的方法自学生字新词，提高学习效率；要有目的地指导学生读好长句，读通课文；引导学生在摘录文中表示时间推移的词过程中，学习从整体上把握课文。 （三）以小小组为单位读第6、7、8、9小节，练习说话： 当妈妈被洪水的激流卷走消失在黑暗中，洛迪 ；当妈妈和洛迪又被卷进激流时，洛迪 ；当妈妈要洛迪别管她一人往前走时，洛迪 ；当看到妈妈已被折磨得不成样子时，洛迪 。 四、小结： 说话练习： 面对突如其来的洪水，我们中的有些人，也许 ；也许 ；也许 。然而，洛迪却是那样的 ，那样的 ，那样的 ，他既珍爱 ，更珍爱 。 第二教时 一、导入： 师：洛迪这个10岁的孩子，在凶猛的洪水中顽强拼搏，救护妈妈，实在不简单，真是“一个撑门户的男子汉”。这节课，让我们继续走近他，欣赏他，学习他。 二、研读课文： （一）学课文第5、6、7节。 1.“妈妈，我们要活下去”，这是文中的10岁小男孩对妈妈说的一句话，默读课文，展开合理想像，请你为这句话加上提示语。 出示：洛迪____________地对海伦说：“妈妈，坚持住！我们要活下去！” (勇敢地，坚定地，顽强地，焦急地，急切的……) 2.课文中并没有直接这么写，你们是从哪些地方看出来的？ (父亲出门前告诉洛迪“你现在是家里唯一的男子汉，要好好照顾妈妈”。惊恐中，他想起了父亲的话，便放开救命的电线杆去追妈妈，去救妈妈，鼓励妈妈活下去，他俨然是个撑门户的男子汉。 妈妈海伦需要人照顾。她前不久做过一次大手术，身体刚复原，还很虚弱，在黑暗的激流中，她紧抱着洛迪的腰不放；在与洪水搏斗的过程中，她的左臂被铁棍的断头戳去了一片肉，连骨头都露