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浅谈农村中学体育存在问题与对策 　　摘 要：发展农村学校体育教育是发展我国学校体育教育的基础，目前我国农村中学体育在体育教学、体育教师、场地器材、学校领导等方面仍存在一定的问题，这将严重影响我国农村学校体育的发展。建议通过加强农村中学体育师资队伍建设；加强交流，改善学生生活条件；改善农村中学体育硬件设施；合理开发体育课程资源；提高领导对体育的重视等措施来解决农村中学体育存在的问题，从而保证农村中学体育的快速发展。 　　关键词：农村中学；体育；问题；对策摘 要：发展农村学校体育教育是发展我国学校体育教育的基础，目前我国农村中学体育在体育教学、体育教师、场地器材、学校领导等方面仍存在一定的问题，这将严重影响我国农村学校体育的发展。建议通过加强农村中学体育师资队伍建设；加强交流，改善学生生活条件；改善农村中学体育硬件设施；合理开发体育课程资源；提高领导对体育的重视等措施来解决农村中学体育存在的问题，从而保证农村中学体育的快速发展。 　　关键词：农村中学；体育；问题；对策 　　学校体育是学校教育的重要组成部分，是培养学生全面发展不可缺少的教育内容[1]。农村学校是中国基础教育的主体，是落实科教兴国战略的主要战场之一，我国85%的中学在农村，全国三分之二的中学生就读于农村中学。也就是说，抓好农村中学体育教育工作，才能真正落实基础教育面向全体学生，实现全民健身的宏伟目标。国家教育部自2002年下发了《全民健身计划纲要》，体育的健身及健心功能得到了一定的重视与发展，但是由于农村中学地处偏僻，政治、经济、教育发展相对城市较落后，因此我们必须改变现状，努力加快农村中学体育发展的步伐。 　　一、农村中学体育存在的问题分析 　　1.体育教学方面 　　1.1教学内容 　　农村中学体育教学内容的选择失误，第一，过于竞技化，缺乏趣味性。选择的教学内容大多偏向竞技体育，学习内容过难，学生难以达到教学要求；第二，过于随意化，缺乏系统性。一些体育教师选择教学内容时往往随着自己的兴趣或意愿，似乎是学生喜欢玩什么就玩什么，老师想教什么???学什么，这样容易导致“放羊式”教学。 　　1.2教学方法 　　教学方法太过单一、呆板，无法激发学生的学习兴趣。不能很好的运用研究性学习、探究式学习，多采用教师示范——讲解——学生练习——教师纠错。例如，要发展学生耐力素质总是以跑圈作为主要训练内容；不管什么内容，都是先讲解、示范，再练习，学生已经麻木厌倦了，完全没有吸引力；常年不变的四列横队集合队形、常年不变的前后左右邻居、常年不变的练习对象，容易让学生没有新鲜感，从而产生厌烦感。 　　1.3教学评价 　　目前农村中学体育教学评价大多采用终结性评价，缺少过程性评价、自我评价和相互评价。评价的主体主要是体育教师，还没有把学生自我评价和同学之间的相互评价列入教学评价之中，这就造成了评价的片面性和评价主体的不完整。体育教学评价主要以考核的形式实现，只注重学生技能、身体素质和知识等方面的发展，忽视学生情感以及个性的发展；只注重体育教学结果，而忽视体育教学过程，对学生体育学习能力、合作与沟通能力、终身体育能力等方面缺少必要的评价。 　　2.体育教师方面 　　2.1体育教师的自身素质 　　体育师资是学校体育工作能否开展好的关键，加强体育师资队伍建设是学校体育工作的重要任务。但据调查显示：农村中学的专职体育教师严重缺乏，年龄结构不合理，年龄跨度较大；职称结构不合理，中一、中高的体育教师较少，一般都是中二、中三，甚至有些体育教师没有职称[2]。 　　一些体育教师敬业精神不够，进取心不强，认为在农村中学就抱着“当一天和尚撞一天钟”的心态，导致竞争意识淡漠，工作混日子，得过且过，没有激情，缺乏创新欲望，仅仅满足于完成任务，只是把体育教师作为一份职业来做，缺乏对体育教师工作的热爱。 　　2.2体育教师的继续教育 　　由于处在农村地区，受中考和学生家长的影响，学校以应试教育为主，对体育不够重视，学校未能把体育继续教育工作纳入学校工作的议事日程，只是较多的停留在口头上，落实行动的较少，严重挫伤了体育教师的教学积极性。 　　3. 学生方面 　　一方面，农村中学学生大多来自农民家庭，家庭经济条件不是很富裕，家长为了生计每天忙于干活，加上自身知识能力有限，因而无法过多关注孩子在校学习情况，更难以关注孩子的体育兴趣培养。受家庭经济的限制，学生没有过多的资金购买体育器材以及营养跟不上等，这些都影响体育教学效果。另一方面，有一部分学生由于学习成绩不理想升高中希望不大，对主课成绩都不是很在乎，因而更不重视体育成绩；而成绩较好或想考重点高中的学生，由于体育中考分数占的比例较小，认为体育只要临时抱佛脚就可以了，因此对体育课也不重视。再一方面，农村中学学生从小没有养成体育锻炼的习惯，