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浅析教师在师生关系中道德规范 　　【摘要】在人才培养工作中，教师要处理好多种人际关系，其中最基本的也是最重要的要处理好师生关系，处理好师生关系不仅是教育教学的需要，也是社会对教师职业提出的要求，教师在调节处理师生关系中处于重要的作用，因此我们必须处理好师生关系，为了达到更好的效果，教师首先必须明确其师生关系中的道德规范 　　【关键词】学生；教师 　　一、怎样做到全面关心学生的成长 　　经过学校的培养教育，学生应该以一个合格的社会成员的身份出现在社会上，成为祖国建设的有用人才。这一教育目标能否实现，与教师是否全面关系学生的成长有着密切的关系，一个热爱学生有着高度责任感的教师，不能只关心学生的学习状况，考试分数以及能否考入重点学院，还应多方面的关心学生，教师既要关系学生的精神生活，知道他们树立远大理想，培养高尚的情操，懂得做人的道理，有真确的审美意识和审美能力，又要关心学生的学习生活，帮助他们提高学习的自觉性，掌握科学的学习方法，充实课余生活，发展兴趣爱好，真正做到生动活泼地学习，主动积极的发展自己，同时，当前还应该关系学生的心里健康，使他们能够乐观向上，幸福愉快的生活，这也是教师的重要职责，此外教师还应指导学生根据自己的体质状况，进行适宜的体育锻炼，以逐步提高学生的身体素质，总之，按照党的教育方针，全面关心学生，是热爱学生的重要的具体表现，也是引导学生走向成熟的必要条件。 　　1.把爱的种子撒向每一个学生 　　只要教师真心地爱每一个学生，并且让他们感受到这种爱，他们就会以极大的努力向着教师所期望的方向的发展，即使平时表现差一点的学生也会有所进步，关键是教师要把爱的阳光撒向没一个学生，这的确要求教师要有较高的道德修养，因此在一个班里，不仅有各方面突出的学生，也有某方面突出的；尖子生，同时还有各方面都表现一般的学生，更有相对来说发展水平较低的学生，所以教师不能从个人利益，个人需要来的考虑来爱学生，所有要从集体的利益出发，既要哎金凤凰也要爱丑小鸭，正如马卡连柯所说的那样，教师应该充满着对每一个与之打交道的学生具体的爱，尽管他们品质败坏，尽管他们经常给教师班集体带来很多不愉快的状况，这是教师心灵美的体现，更是国家人民未来的高度重视的体现，可以设想一下，教师只对班集体的一小部分的学生施以爱心，而对另外的一部分学生毫无感性而言，不仅会造成师生之间的感情对立，而且会影响学生心里正常的发展，得不到师爱的学生往往会自卑，情绪消极，不能形成真确的自我认识，影响他们对美好未来的追求，那些被教师偏爱的学生，不仅在教室受到孤立，而且会由于教师的偏爱，形成任性，自视清高。目中无人，意志力薄弱等不良的性格，影响进步，甚至影响个人的前途，因此，对每一个学生都施与爱心是衡量一个教师是否真正爱学生的重要标志。 　　2.保持对学生稳固而持久的爱 　　学生的心灵是最敏感的，他们能够通过教师对自己的态度准确地判断出教师是否真心地爱学生，同时他们也渴望真正的得到教师的时时刻刻地关心爱护自己，处处感受到师爱的存在，学生的要求是对教师的信任和期望，教师要满足学生的这种需要，就要保持对学生稳固而持久的爱，一是要求自己不能因为个人情绪的变化而迁怒于学生，也就是说，不能心里高兴，工作顺利时，就喜爱学生，而在心境不佳，情绪低沉时，就将个人的痛苦或不愉快的事情迁怒与学生，已致有意无意的伤害学生，这也是对教师的考验，那些真正爱学生的的教师，他们都懂得自己的一言一行，一举一动都要影响到学生的积极情绪或者是消极的情绪，所以他们能够控制自己的情绪感情，始终能够让学生感受到自己的一颗心，二是要求自己不能因为学生的更替影响自己对新生的感情，让新生一走近自己，就体会到爱的温暖，尽管沟通师生的感情，要保持对学生稳固而持久的爱，教师不仅要加强自身的道德修养，有很强的教师角色意识，而且要注意培养自己具有良好的心里健康素质，能够在不同的情况下很好地控制自己，以利于学生的成长。 　　二、为什么要严格要求学生 　　1.严格要求学生是爱的体现和学生成长的需要 　　如果教师不管，不对学生要求严格，一切顺其自然，从表面上看，学生高兴，老师省心省力，但这不是爱学生而是在害学生，最终是要贻误了学生，换句话说，教师爱学生的根本目的，不是为了自己，而是为了使学生成为社会主义事业的合格人才，为了让学生健康成长，教师就必须爱护他们，关心他们，但这绝不是意味着教师对学生的溺爱，放纵，护短，姑息，迁就等，教师只有对学生既要尊重，关心，信任，又对他们身上的一切不好的东西采取毫不妥协的态度，既要严格要求他们，才是真正的热爱学生，正如赞科夫指出的那样，不能把教师对学生的爱，仅仅设想为用慈祥的，关注的态度对他们，这种态度当然是需要的，但是对学生的爱首先应该表现在教师毫不保留的贡献出自己的精力，才能知识，以便在对自己学