礼仪文化拓展教案2009上.docVIP

礼仪拓展课活动设计科目名称：小品我会演（行为礼仪规范训练）活动名称：《进出办公室》 活动准备：表演道具 活动目标1、通过情景创设、交流谈话，帮助学生懂得在不同的场合、不同的时间、不同的对象应该注意的礼仪和规范的行为。2、帮助学生用肢体语言和对话，通过情景演绎的方式明白道理。懂得进出教师办公室的礼仪。 3、通过小品演绎，锻炼学生的口语表达能力，临场发挥能力，增强学生的自信心。 4、能与他人合作，感受合作学习的快乐。 5、能依据礼仪标准和行规要求，对他人的表演进行评价。环节教学行为建 议情景创设1、小朋友，如果你有一个问题要请教老师，可老师不在教室，你会怎么做？2、你认为什么情况下可以进老师办公室，什么情况下不可以进老师办公室？（在老师的邀请和有重要事情的情况下进老师办公司）通过情景创设让学生明白没有老师的邀请或没有重要的事情不能随便进老师的办公室。交流讨论明白道理办公室是老师休息和工作的地方，小朋友有事到老师办公室要有礼貌，而且尽量不打扰其他老师的工作和休息。那么进出老师办公室怎样做才是有礼貌的表现呢？小组讨论交流大组交流。进门前先轻敲三下门向老师问好并轻轻关门轻声向老师求教或拿放东西得到老师帮助要言谢。出门向老师说再见并轻轻关门平时你发现小朋友在进老师的办公室时怎样的表现是不礼貌的？如果敲门后发现办公室没人应该怎么做？小组交流时教师巡视并参与讨论，及时进行指导。大组交流时教师也要适时进行小结，帮助学生规范语言。情景演绎1、情景一：办公室里只有一位老师，而你找的正是这位老师，你该怎么进出办公室？（ 老师和一学生合作示范表演。）2、情景二： 办公室里只有一位老师，而你找的老师不在，你该怎么做？（两学生表演）3、情景三： 办公室里只有一位老师，而你要到别的老师桌上拿东西，你该怎么做？（两学生表演）4、 情景四： 办公室里有几位老师，你要找的老师也在，你该怎么做？（以小组为单位进行表演）教师和个别学生的示范表演为其他学生正确表演起到了榜样作用。每次学生表演结束后都要对表演者进行集体评议。成果评价总结学生评一评哪组表演得最好，获最佳表演奖。说说今天你明白了什么道理？学生点评前要给予学生评价的标准。活动评价：学生的评价落实到以下几点：1 学生能大胆的发表自己的看法。2 学生能主动参与到表演中。3 能与其他学生合作。支持资源：生活情景的再现，行为对错的辨析。礼仪拓展课活动设计科目名称：小品我会演（行为礼仪规范训练）活动名称：《阅览室里讲文明》活动准备：阅览室布置 活动目标1、通过情景创设、交流谈话，帮助学生懂得在不同的场合、不同的时间、不同的对象应该注意的礼仪和规范的行为。 2、帮助学生用肢体语言和对话，通过情景演绎的方式明白道理。懂得阅览室的文明礼仪。 3、通过小品演绎，锻炼学生的口语表达能力，临场发挥能力，增强学生的自信心。4、能与他人合作，感受合作学习的快乐。5、能依据礼仪标准和行规要求，对他人的表演进行评价。环节教学行为建 议情景创设小朋友，你知道这样一个地方吗？那里有很多书，不用买就可以看！（阅览室）2、你知道哪些地方有阅览室？怎样可以进阅览室看书？通过情景创设让学生明白在办理阅读证或者在学校老师的同意下可以在阅览室阅读。交流讨论明白道理 阅览室是大家阅读书刊的地方，在那里阅读的时候，大家会看到里面写着一个很大的“静”字，这是为什么？对，在阅览室阅读时要保持安静，不能影响他人的阅读。那么进出阅览室我们要注意什么呢？ 小组讨论交流大组交流。进出阅览室脚步轻取放书刊时动作轻保持书刊干净整洁阅读完毕书刊放原位明白在阅览室阅读要保持安静小组交流时教师巡视并参与讨论，及时进行指导。大组交流时教师也要适时进行小结，帮助学生规范语言。情景演绎1、情景一：一学生尝试表演怎样进出阅览室并借阅书刊。（老师演图书管理员。）演后老师点评。2、情景二： 在阅览室你和其他小朋友选中了同一本书，该怎么办？（三学生表演）3、情景三： 在阅览室阅读时遇到了好朋友，你会怎么做？（再请三学生表演）4、 情景四：老师要你到阅览室找一位小朋友，向她转达一句话，你该怎么做？（以小组为单位进行表演）教师和个别学生的示范表演为其他学生正确表演起到了榜样作用。每次学生表演结束后都要对表演者进行集体评议。成果评价总结学生评一评哪组表演得最好，获最佳表演奖。说说今天你明白了什么道理？学生点评前要给予学生评价的标准。活动评价：学生的评价落实到以下几点：1 学生能大胆的发表自己的看法。2 学生能主动参与到表演中。3 能与其他学生合作。支持资源：不同情景的再现，行为对错的辨析。礼仪拓展课活动设计科目名称：小品我会演（行为礼仪规范训练）活动名称：《我会过马路》活动准备：马路情景布置、红路灯黄灯牌活动目标1、通过情景创设、交流谈话，帮助学生懂得在不同的场合、不同的时间、不同