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浅谈知觉理论在思想政治教育中应用 　　摘 要 思想政治教育是中国精神文明建设的首要内容，也是解决社会矛盾和问题的主要途径之一。思想政治教育工作的好坏直接影响到社会的安定与否，因此必须要系统、有效地进行。虽然现在已有思想政治教育学这样一门单独学科，但思想政治教育毕竟是以人为作用对象，而人是复杂的综合体，要想更好地开展工作，就必须吸收一切精华，合理利用管理学、心理学等其他学科的一些理论，本文着重探讨知觉理论在思想政治教育中的应用。 　　关键词 知觉理论 思想政治教育 作用 　　中图分类号：G461 文献标识码：A 　　知觉理论属于心理学范畴，是指人类是有系统地对环境信息加以选择和抽象概括。而心理学与思想政治教育既存在一定差别又有着紧密联系，二者是辩证统一的。要利用心理学中的知觉理论促进思想政治教育工作的有效进行，就必须要明白二者的联系，了解知觉理论的分类、特征以及知觉中出现的偏差等内容，整体把握，在思想政治教育工作的实践中予以综合运用。 　　一、知觉与思想政治教育的关系 　　“思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观念、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。”豍思想政治教育工作的对象是人，是一个个不仅有着自然属性，而且有着社会属性的复杂个体。正是人的复杂性，决定了思想政治教育工作的难度。而一定社会发展的要求同人们实际的思想政治品德水平必然存在着矛盾，这是思想政治教育领域的特殊矛盾，也是思想政治教育存在之必要性的体现。要想人的思想观念、政治观点、道德品质达到社会群体的要求，就不能仅仅依靠《思想政治教育学》这一门学科体系，还要吸收其他学科的理论精华，对人这一教育对象有更全面的认识，对教育工作不断地改进。像《思想政治教育心理学》一样，将思想政治教育与其他学科理论相结合将成为思想政治教育研究的一个重要方向。 　　“知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体反应。”豎知觉建立在感觉基础之上，是对感觉信息???合后的反应。感觉和知觉是人对客观世界认识的初级阶段，是人们认识世界的开端，也是记忆、思维、想象、意志等复杂心理活动的基础。 　　思想政治教育要达到理想效果，就必须要使受教育者记住教育内容，进行思维、想象的加工，并对所引导的思想观念、政治观念和道德规范形成坚定的意志。而这一切，都离不开知觉的前提，正确合理地运用知觉理论，对思想政治教育的发展有着不可替代的作用。由此可见，知觉理论与思想政治教育是密不可分的，充分合理地将知觉理论应用于思想政治教育之中，将更大地发挥思想政治教育的作用。 　　二、明确知觉的基本分类，进行综合教育 　　欲用之，必先知之，发挥知觉理论在思想政治教育中的作用的前提是先要了解知觉理论。首先在知觉的分类上，知觉过程是一个复杂的机能系统，可以细分为不同的种类。一般地，按照知觉过程中某种感官所作的主要作用分类，可分为听觉、视觉、动觉、视—听觉等；按知觉的对象分类，可分为空间知觉、时间知觉和运动知觉等等；按知觉映象是否符合实际，可分为正确知觉和错觉；按知觉是否有目的、有意识，可分为无意知觉、注意和观察。 　　对知觉的分类不只是便于对其进行认识和研究，同时也为更好地利用知觉提供了便利。教育者要明确不同类别的知觉，综合予以利用。例如在进行思想政治教育的时候不但要用讲话来调动受教育者的听觉，还要把重点板书出来，通过不同的动作、手势，更可以通过多媒体等先进媒介把受教育者的视觉、动觉等充分调动起来，使受教育者的多种知觉能够联动发挥作用，达到最佳效果。对于错觉，要正确认识，合理利用，既要注意在学习和工作中不要被时间错觉、空间错觉等各种错觉欺骗，也要利用它们的特性为生活和实践服务。同时，“教育者要适当地运用活动、变化的刺激引起教育对象的无意注意，使教育对象在潜移默化中接受教学内容。”豏当然，更重要的是要培养受教育者的有意注意，通过有意识的影响将其培养成为符合国家和社会要求的合格公民。 　　进行教育工作要求教育者在分类认识知觉的基础上，合理规避负面影响，取得正面效果。总之，明确知觉的基本分类，并将不同类别的知觉综合、立体运用对思想政治教育工作大有裨益。 　　三、熟悉知觉的基本特征，进行有效教育 　　一个事物之所以不同于其他事物，是因为有着自己的特质，知觉作为人认识客观世界的一个阶段，有着它的基本特征。人的知觉过程是一个有组织、有规律的心理活动过程，表现为知觉的整体性、选择性、理解性和恒常性等特征，它们保证了人对客观事物的有效认识。 　　1、知觉的整体性与感觉不同，在知觉过程中，人们不是孤立地反映刺激物的个别特性和属性，而是多个个别属性的有机综合，反映事物的整体和关系。应用到思想政治教育中，它就要求思想政治教育理论