义务教育22长春-版九上品质教案.docVIP

《品质》教案 [教学目标] 1、 知识目标：（1）了解高尔斯华绥及其创作；  （2） 理清情节结构，学习小说鉴赏的一般方法；  （3）了解环境描写与人物形象塑造的关系。 2、 能力目标： （1）学习小说中如何通过细节来推动情节发展、刻画人物形象。  （2）学会联系作家及时代背景正确解读文学作品的内涵。 3、情感、态度、价值观目标： 分析鞋匠格斯拉的人物形象，认识人物身上体现出的人 类社会的优秀品质。 （2）理解本文所表达的主题思想。情感态度价值观：更深层 地理解格斯拉先生 的“品质”，构建现代社会生存下的正确价值观，塑造自我的完善人格。  [教学重点] 分析格斯拉这一人物形象，理解他身上闪现的优秀品质。 2、鉴赏小说的细节描写。  [教学难点] 人物形象的分析与思考； 2、了解环境描写与人物形象塑造的关系。  [教学过程] 一、 导入：学校门口经常可以看见两个乞丐，一个坐在马路边拉琴乞讨，一个拉住行人乞讨，这两个乞丐有什么不同？明确：拉琴的乞丐相对而言高尚些，他也是在用自己的劳动获取所得。其实生活于底层的人也可以拥有自己的品质，展示出自己的高尚。今天我们一起去认识另一个生活在社会底层却品质高尚的人物——格拉斯。（通过日常生活中常见的现象导入，以引起学生的兴趣） 二、 简介作家及时代背景 约翰?高尔斯华绥，英国批判现实主义作家。出身于富裕的资产阶级家庭；在牛津大学学过法律。他的文学生涯开始得较晚，三十岁发表处女作，1906年长篇小说《有产者》问世，奠定了他成为英国第一流作家的地位。以后二十多年中写了大量作品，几乎每年出版一部小说和一个剧本。1932年获诺贝尔文学奖。 高尔斯华绥最重要的作品是两组三部曲：《福尔赛世家》（《有产者》《进退维谷》《出让》）和《现代喜剧》（《白猿》、《银匙》、《天鹅曲》）。 《品质》写于1911年。作者描写的当时英国社会，资本主义经济已经发展到一定的程度，在这个物欲横流的社会里，人们追求享乐时髦，世俗的眼光衡量一切的标准就是金钱和利益。现代社会机器大生产几乎完全取代了原始的手工业生产，大公司行业垄断“大鱼吃小鱼”的情况愈演愈烈。在行业竞争日益激烈的情形下，为了追求更大的经济利益，一些公司采用一些不符实际的广告招揽顾客，而为了追求剩余价值的最大化，商品的真正质量却在下降。一部分人于是对被挤压到社会边缘的传统的手工业无限怀恋，因为这些小本经营都实实在在、童叟无欺、质朴而踏实。 （通过时代背景的介绍，使学生全面准确把握文章主旨） 三、 整体感知 1、简介有关小说的知识：描写典型环境，叙述故事情节，塑造人物形象，反映一定的思想主题。 2、本文讲述了一个怎样的故事？（指名概述） 参考：格斯拉是个十分出色的鞋匠，他能做非常好的靴子，但是他的生意却越来越清淡，可怜的老头儿后来就饿死了。 （了解故事梗概） 四、 问题探讨 1、你是怎么理解文题《品质》的？ 参考：这“品质”既指格斯拉做的鞋子的质量好，更是指格斯拉高尚的职业道德。  2、看完这个故事，给你印象最深的是什么？（这篇小说写得最好的是刻画了格斯拉的形象，通过这个问题重点分析格斯拉的形象以及刻画人物的方法） （1）关于格斯拉“皮革”一般的外貌描写。（５段） 这段外貌描写运用了比喻的方法，用“皮革”喻示其老实、执著的性格，这样的描写把格斯拉的形象和他的职业巧妙地融合了起来；“死板板”“僵硬”这些词语看似贬义，其实是赞扬，赞扬老格斯拉对品质的执著追求。 （2）与“我”关于一双有响声的靴子的对话描写。（13—21段） 很好地表现了格斯拉对自己手艺的自信，对顾客诚实、认真负责的态度。如“好像在盼望我撤回或重新考虑我的话”“不该”“是不是”“蹙蹙眉头”“严重的事”等等 （3）格斯拉对大公司不顾质量滥做广告的斥责。（25、26段） 既反映了资本主义垄断时期的时代背景，他的愤怒和斥骂也体现出他不愿粗制滥造、坑害消费者的职业道德。 （4）我去做鞋子时它的表情和动作描写。（8－11段） 表现了格斯拉 对制靴投入了全部的热情和心血，认真细致和珍惜。如 “像刚从靴子梦中惊醒过来”；对他卖出的靴子，他总是以“又批评又爱抚的眼光注视着，好像在回想他创造这双靴子时所付出的热情，好像在责备我竟这样穿坏了他的杰作”，他对皮革的关注，对靴子的热情远远超过他对顾客的关心。“他把我的脚放在一张纸上，用铅笔在外沿上搔上两三次，跟着用他敏感的手指来回地摸我的脚趾，想摸出我要求的要点。 （5）年轻人与“我”关于格斯拉饿死的一段侧面描写。（60—67段） 侧面写出格斯拉热爱靴子，把做靴子看得高与