最新s版二年级下册5曹冲称象.docVIP

5 曹冲称象 教学 要求 1.学习曹冲善于动脑、勤于思考的精神。 2.学会生字、新词,通过比较句子体会词义。 3.积极探究,提高理解能力。 重点 难点 1.学会生字,积累新词。 2.理解课文,比较句子。 教学 课时 　　 曹(cáo) 冲 称(chēnɡ) 象 ??有一次,有人送给曹操一头大象。他很高兴①,带着儿子和官员们一同去看。 段导读:这是故事的开端,写曹操带领儿子和官员去看人家送给他的一头大象。 ??这头象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱(zhù)子。[句导读:运用了比喻的修辞手法,说明大象又高又大。]官员们一边看一边议论②:“这么大的象,到底③有多重呢?” 段导读:大象又高又大,官员们在议论大象的重量。朗读时要读出疑问的语气。 ??曹操问:“谁有办法把这头大象称一称?”有的说:“得〔děi〕造一杆(ɡǎn)大秤(chènɡ),砍一棵大树做秤杆。”有的说:“有了大秤也不成啊,谁有那么大的力气提得起这杆秤呢?”[句导读:运用反问的修辞手法,意思是说没有人有那么大的力气提得起这杆秤。]也有的说:“办法倒有一个,就是把大象宰④(zǎi)了,割(ɡē)成一块一块的再称。”曹操听了直摇头。[句导读:“直”表示曹操不停地摇头,说明他很不满意。] 段导读:官员们向曹操建议称象的办法,一是造一杆大秤来称;二是把大象割成一块一块的用秤称。曹操听了直摇头。说明这些办法都不行。分角色朗读,体会每个人说话时的不同语气。 ??曹操的儿子曹冲才⑤七岁。他站出来,说:“我有个办法。先把大象赶到一艘(sōu)大船上,看船身下沉多少,就沿⑥着水面在船舷⑦(xián)上画一条线。再把大象赶上岸,往船上装石头,装到船下沉到画线的地方为止⑧。然后,称一称船上的石头。石头有多重,大象就有多重。”[句导读:用船代替秤,解决了提不动的难题;用石头代替大象,解决了不愿把象宰割成一块一块称的问题。体会曹冲平时注意观察事物、善于动脑筋思考问题的好品质。] 段导读:曹冲提出称象的办法。这段是本课的重点。 ??曹操微笑⑨着点点头。他叫人照曹冲说的办法去做,果然称出了大象的重量。 段导读:“曹操微笑着点点头”说明曹操对曹冲的称象方法很满意,按这个方法果然称出了大象的重量。朗读时,“果然”要读得重些。 1.学习生字,积累新词。 2.鼓励学生自主掌握生字,规范书写。 3.初读课文,了解大意。 生字、新词卡片。 一　,画生字、新词 二　,学习生字 三　,学会生字 学生甲:这几个字的读音要注意——杆(gǎn)、割(gē)、舷(xián)。 学生乙:有的字可以通过基本字加部首记忆,如“中+冫冲”“告+辶”“造”“氵+冗”“沉”。 学生丙:用换部首的方法也便于记忆,如“低底 ，轮论”。 学生丁:“重”可以分为两部分,上面是“千”,下面是“里”。 四　,老师作重点指导 “重”的“千”和“里”共用一个竖。 “沉”左右结构，左窄右宽，第七笔是横折弯钩。 “底”半包围结构，注意撇要写长些，斜勾和竖提落在同一水平线上。 五　,扩词积累 冲:冲突　　　　　　:议论　　 论:讨论　　　　:秤杆　　 岁:年岁　　:制造　　　　 六　,读准字音;了解大意 曹冲是谁?曹冲用什么办法称象? 1.理解课文,懂得只有认真思考,才能想出好办法解决问题。 2.比较句子理解词义,朗读课文。 《曹冲称象》光盘或依据课文内容制作的课件。 一　 读题目,谁能给大家提出学习这篇课文的思考题? 学生甲:曹冲为什么称象? 学生乙:曹冲是怎么称象的? 学生丙:曹冲称象的结果如何? 二　 1.指读课文,边听边思考,在文中找答案:曹冲为什么称象? 学生甲: 曹操想知道这头象的重量。(读第1~3自然段) 学生乙:别人称象的办法曹操都不满意。(读第3自然段最后一句) 老师投影:①曹操听了摇摇头。 ②曹操听了直摇头。 比较体会:①不满意。②非常不满意。 别人提出了什么办法,让曹操这么不满意呢? 指读第3自然段,说一说。 学生甲:造大秤,但没有人拿得动。 学生乙:宰大象,没意义。 2.曹冲是怎么称象的? (1)自读第4自然段,把称象的过程按顺序画出来。 (2)看光盘或课件,体会称象的过程。 (3)记一记称象的过程,老师板书。 ①大象上船,画线。②大象下船,装石到线。③称石头重量。 3.这个办法好吗?结果如何? (1)小组探究。 (2)全班交流。 三　 1.把曹冲的办法和那些官员的办法比较,你有什么想法? 学生甲:曹冲真聪明,想出了别人想不出的办法。 学生乙:曹冲真了不起,因为他当时只是个孩子。 老师投影,学生比较: 曹操的儿子曹冲7岁。 曹操的儿子曹冲才7岁。 可以把“才”换成哪些词理解?(刚刚;只有。)说明曹冲还很小。 学生丙:曹冲爱动脑,不是张嘴就说。 学生丁:曹冲平时肯定注意观察,爱看书,懂得很多知识。 2.你还想出了什么称象