《我所敬的蔡元培先生》单三复习教案.docVIP

《语文》课程教案 课程名称 语文 授课类型 复习课 课题名称 《我所敬仰的蔡元培先生》 授课时数 1课时 授课场所 教室 授课时间 授课班级 会计1502 班级人数 教材分析 这是一篇写人散文。作者与蔡元培先生是师生关系，也是工作中的上下级关系，共同经历了北京大学由衰败到振兴的岁月。作者选择典型的材料，凸现蔡元培先生蕴涵中西伟大文化的伟大人格，抒发对先生深深的敬仰之情。可以从文中引用的儒家经典语句和西洋近代法律思想中，从“我”的心理感受和议论性的语句中理解蔡元培的思想人格，以体会文中回荡不绝的深绵感情。 学情分析 与学生以往所学的同类散文相比，此篇在理解上难度较大，人物的精神不是通过肖像、神态、动作、细节描写体现，而是通过语言描写和作者当时的感受衬托，且其中大量涉及中西方文化思想，作者国学功底的深厚和西学的渊博，令其勾勒人物精神以四两拨千斤之力出之，而对于学生而言，这样的阅读无疑是一次艰难的跋涉。因此，教学中应把此类语句的内涵理解作为重点，不仅了解字面意思，还要深刻领悟其精神实质。 教学目标 知识与技能：熟读课文，整体感知，引导学生理解课文的主旨。 过程与方法：理解叙事和写人的关系，学习通过平实的叙述表现人物特点的表达技能；结合语境，揣摩词语、句子的含义及其表达效果，理解人物精神。 3.情感、态度和价值观：感受蔡元培先生伟大的人格魅力，理解其人格中蕴涵的中西方文化精神实质，并从中明白做人的道理，得到待人接物方面的启发。 重点 难点 教学重点 理解叙事和写人的关系，学习通过平实的叙述表现人物特点的表达技能；结合语境，揣摩词语、句子的含义及其表达效果，理解人物精神。 教学难点 感受蔡元培先生伟大的人格魅力，理解其人格中蕴涵的中西方文化精神实质，并从中明白做人的道理，得到待人接物方面的启发。 教学资源 准备 课本、《单招新学径语文》、黑板、PPT 教学方法 讲授法、朗读法、提问法 教学环节 教 学 内 容 师生活动 教学方法 设计意图 导入 基础知识积累 整体感知 走近大师 探析课文 走近大师 小结： 明确： 剖析主旨 走进大师 八、小结 九、布置作业 《我所敬仰的蔡元培先生》是一篇言约旨远的写人散文，让我们一起再来领略一下作者笔下的蔡元培先生的人格魅力。 （一）文学常识 1.傅斯年（1896－1950），字（孟真），山东聊城人，（历史学）家、学术领导人、中央研究院历史语言研究所的创办者。曾任北京大学代理校长、国立台湾大学校长。著有（《傅孟真先生集》）。 2. 蔡元培：字（鹤卿），又字（仲申），绍兴山阴人，原籍诸暨。（革命）家、（教育）家、（政治）家。中华民国首任教育总长，1916年至1927年任（北大）校长，革新北大，开“学术”和“自由”之风。他为发展中国新文化教育事业，建立中国资产阶级民主制度做出了重大贡献，堪称“（学界泰斗，人世楷模）”。 （）给下列加点字注音 zhuó ）笔 僚（ liao ）属 揭帖（tie ） 肆（si ）口 恫吓（ dong） 遗孽（nie） 觏（ gou ） 殁（ mo） 沉沦之渐（jian） 渣滓（ zhazi ） （三）解释下列词语，并解释加点字 沉沦之渐：沉沦，罪恶的、痛苦的境界。渐，浸、沾染 不欺暗室：呆在别人看不见的地方也不为非作歹。欺，昧心。 肆口：由着自己的性子（说）。肆，放纵、任意行事 词近而旨远：语言很浅近，含义却很深远。旨，主旨。 待人接物：指跟别人往来接触。物，人物、人们。 似是而非：好象是对的，实际上不对。是，对。非，不对 遗孽: 残余的坏分子或恶势力。孽，恶因、恶事、邪恶 标揭：显明。 提问：快速浏览课文，找出课文共写了蔡元培的几件事？ 明确：共写了4件事。 待人上3件事： 先生谴责匿名揭帖“讨伐”学生的行为。 先生批评阻止性情荒谬的学生前来拜访的建议。 先生斥责“我”信口开河驱逐“鬼子”。 接物上1件事： 拒绝辞退思想激进的陈独秀、胡适二人。 精读课文，独立思考并回答问题： （一）阅读课文第3-8小节。文中写了三件与“我”有关的蔡元培先生言词责人的小事。仔细品味故事，按要求回答问题。完成表格（见课本65） 提问1：对三件事先生分别有何看法？其理由分别是什么？ 明确： 第一件事，先生看法：不合做人的道理；理由：见课文第四小节。 第二件事，先生看法：待人以宽，既往不咎；理由：《论语》上的几句话。 第三件事，先生看法：夸夸其谈要不得；理由：除非你做大将。 提问2：“我”分别得到了怎样的教益？展现了先生怎样的人格魅力？ 从此做事绝不匿名，绝不推自己责任。 要以圣言引领行动，心口一致，宽以待人。 不要夸夸其谈。 展现了先生磊