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对高校俄语专业“零起点”教学思考 　　摘要：目前零起点生成为高校俄语专业的重要生源，但是“零起点”班的教学同以往传统的高中起点的俄语教学要有很大的差别，对教师的知识结构和教学方法等许多方面都提出了新的、更高的要求。如何让有英语基础的学生尽快转化到俄语思维上来，根据“零起点”学生的特点，采取有效的教学措施，成为摆在俄语教师面前的一个严峻的课题。 　　关键词：俄语；零起点；教学方法 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 　　文章编号：1005-913X（2013）02-0130-02 　　近些年来，由于国际和国内形势的发展变化，俄语在很多中学相继被取消，社会对俄语的认同感大大降低，俄语的优势地位已经被英语取代；招生来源出现了危机，高校俄语专业的生存曾一度令人堪忧；目前各高校俄语专业招收的基本上都是零起点生，零起点生成为高校俄语专业的重要生源，他们占各校俄语专业总招收人数的绝大多数，在一些院校甚至是百分之百。与以往招收有俄语基础的学生情况相比，教学状况“今非昔比”，教与学双方陷入了两难的境地。然而，随着时间的推移，零起点生的诸多优势逐渐突显出来，专业俄语也正在显示出新的生机与活力。 　　零起点，这个名词在高校外语专业中现在很流行，主要是指中学学习英语，进到大学后选择日语、俄语、韩语等小语种作为自己的专业进行学习的学生。一切从零开始，进入一个全新的语言天地。针对这种现象，作为外语教师应当因材施教，探索出灵活的教学模式。 　　一、培养学生学习俄语的兴趣 　　学生在入大学俄语专业以前，对俄语的知识一无所知，所以培养学生的俄语兴趣，对于今后的学习会起到事半功倍的作用，我们知道，想学好一门语言，首先要对这门语言有兴趣，兴趣是最好的老师，培养学生对于学习俄语的兴趣不是一蹴而就的，要在教学中寻找出一种既严肃又活泼的学习环境，使学生能摆脱简单枯燥的说教，使学生能够满怀兴趣地去学习，调动学生的积极性。培养学生的学习兴趣，具体体现在获得知识的充实感和运用知识解决问题的成就感，只有在这种动力的推动下，以往相对枯燥无味的课程才能栩栩如生。 　　（一）精心设计课堂教学，激发学生兴趣 　　教师设计好每一堂课的教学，对于提高教学质量，激发学生的兴趣有很重要的意义，教师要充分运用多媒体教学，激发学习兴趣。学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有俄语气氛，一部分学生感到枯燥乏味。运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会吸引学生的注意力，激发起学习情趣，迅速培养其学习兴趣，提高其学习俄语的能动力。例如，在讲解“健康”一课时，教师用录像机先拍下学生生病情景，通过图片展现“头痛”“牙痛”的表示方法。这样，学生就有身临其境的感觉。在这样的情景中学习并操练，学生感到生动有趣且记忆深刻。在讲动词时，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其它难以单独表示的就配以恰当的语言环境，或老师用手势、表情来辅助表现，这样就会把抽象的东西具体化、形象化。 　　（二）加强情感教育，诱导兴趣 　　俄语教学不仅是一个认识过程，还是一种情感活动过程。学生的学习情感调控得好，可以使学生变被动学习为主动学习。首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受俄语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来，且能更好地胜任以后的工作，必须学习俄语并且一定要学好俄语。其次，教师要注重对学生的感情投入、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，使之“亲其师，信其道”，这样师生之间就会产生情感共鸣，由厌学转化为好学、爱学、乐学。最后，教师在课堂教学的过程中要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心。 　　（三）通过学习比赛，培养兴趣 　　根据学生的心理特点制造一种积极的氛围，对学生的行为会起到强化定向作用，有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。如一朵优胜小红花、一句“молодец”等都会使学生感到愉悦和满足。在学会话时，让学生背诵句子，以小组为单位用竞赛的方式进行会话比赛。这样就激励了学生每一课的对话都应学好，方能取胜。在学字母时，又事先告诉学生，当字母学完后，将举行书写比赛。通过这些方式不但激发了学生的兴趣，还为今后的学习打下了良好的基础。不甘落后。同时，组与组、班与班之间也有比赛，可以激发学生的竞争意识，培养其学习兴趣 　　（四）创设表现空间，拓展兴趣 　　愿意表现自己并希望得到认可，这是每个学生的心声。在日常的教学中，教师要尽可能多地给学生提供和创造表现自己的机会。能使不同程度的学生都积极参与课堂教学。那些知识运用灵活、反应比较快、口头表达能力强的学生会觉得特别“露脸”。俄语对话的改编表演，让那些学习成绩虽不出类拔萃、但具有表演才能的学生获得了“最佳演员