对高校大学生创业教育人才培养模式总体思考.docVIP

对高校大学生创业教育人才培养模式总体思考 　　创业教育是大学的职责，从高校大学生创业教育的角度出发，讨论大学生创业教育的重要性与有效途径，并结合当代高校大学生的特点，探索高校创业教育中出现的若干问题，例如为什么开展创业教育的问题与创业教育的方向问题，并研究我国高校创业教育模式等问题。 　　创业教育发展方向教育模式 　　 　　一、为什么开展创业教育 　　（一）什么是创业教育 　　中国大学生创业教育起源于团中央和人劳部共同举办的大学生创业计划竞赛。创业的含义，即开创一番事业或开拓一番新事业。高校创业教育的面向对象是在校大学生，一是面向全体学生的创业教育（这是普及教育），二是面向商学院大学生的专业教育，三是面向想要创业大学生的创业教育（包括非商学院学生）。本文所研究的创业教育指的是第一种：面向全体大学生的创业教育。 　　（二）创业教育的必要性 　　1、促进国民经济的发展 　　创业给人带来的财富是艰巨大的。现代社会所有产品和服务基本上都是由企业提供的，通俗一点讲，现代社会的运行必须要靠钱。钱从哪里来？从企业的税收中来。因此企业家应该是被尊重的。但是从某种社会角度来讲，国人轻商---轻商人不轻商业，企业家是没有社会地位的，社会大众群体对企业家有一种轻视和仇富心理。其实，企业家能创造财富，其背后是非常艰辛的，背后有一种强大的企业家精神是非常值得大学生创业者去学习的。企业的对社会的贡献和作用是巨大的，应当值得尊重。企业的发展是促进国民经济发展的重要基础。 　　2、人力资源优化配置的发展 　　近年来，中国的人力资源配置出现了严重的扭曲。中国的政治现状是政府大，社会小。大政府小社会的现状长期导致国人受官本位思想的驱使，中国最优秀的年轻人都考公务员去了。且近年来报考公务员的毕业大学生仍在每年激增。一个国家的年轻人都想着当公务员想着当官，这个国家怎么还有活力？这个国家怎么还有希望？能否把优秀人才配置到专业岗位、企业中去？能否使优秀人才有更多的想法和出路？这样的国家才有生命与活力。在高校进行大学生创业教育就是帮助国家人力资源配置改革的有效途径之一。 　　3、解决大学生就业难问题 　　大学生就业难问题已经不是什么新鲜话题。大学生创业可以使一部分有创业精神和创业能力的大学生规避就业风险，提高高校就业率，缓解国家就业压力。许多大学生企业还能提供多个就业岗位，在解决自身就业问题的同时带动其他同学就业。 　　4、对学生综合能力的锻炼 　　目前中国高等教育质量堪忧，培养的学生和社会需求相差甚远，学生的能力和知识结构不能适应社会的需求。高校创业教育除了让学生学会如何开公司等创业技能外，更重要的是培养的大学生的创业精神，敢于冒险开拓创新的精神以及学生的综合能力。通过创业教育最终还是为了提高大学生创业成活率与成功率。因此创业的过程非常艰辛，学生在创业的过程中，能不断锻炼自己应变能力、风险规避能力、开拓创新的能力、沟通协调能力等等，这些综合能力的培养都是创业教育与其它教育最大的不同之处。 　　5、创业教育有利于个人的职业发展 　　学生即使不马上进行自主创业，创业教育也是非常有利于他们个人将来的职业发展的。第一，增加职业选择。让学生把创业列为毕业后的选择之一，及时不马上创业，也是若干年后会创业。第二，认识职场。中小企业也是职场的一部分。第三，提升职业能力。接受过创业教育的学生，将来就业后也能更理解自己的老板，更了解正在就职的企业运行到现在不容易，了解企业的艰辛，就会更加努力的打工。也更能理解老板的心态，更能在职业发展中得到提拔，更能很好的把握自身内职业生涯与外职业生涯的发展。另外，经过创业教育后，本来很有创业激情的学生看到创业这么难而放弃了创业的想法，那么这也算是创业教育的成功，因为这淘汰了一部分根本不适合创业的学生，帮助他们更好做职业发展选择。 　　二、国内外部分高校创业教育模式比较 　　（一）美国的创业教育模式 　　美国高校创业教育始于20世纪70年代，以百森商学院为代表的创业教育模式。美国百森商学院的创业教育理念：（1）培养企业家精神。（2）战略性的教育理论。（3）反对急功近利的创业教育。（4）着眼与美国大学生设立创业遗传代码。（5）主要是培养创业精神和创业素质，甚至学生创不创业，什么时候创业都无所谓。（6）造就“最具革命性创业的一代”。在百森商学院会设置《新生管理体验》课程，班级分出若干个小组，在教师的指导下各组制定创业计划，学校提供每个小组3000美元作为原始资本创办并经营新公司，并在三年后把本归还学校，赢利捐给学校为大一新生开班慈善事业的资金。 　　（二）新加坡高校创业教育 　　新加坡是亚太地区的创业教育的先行者。最具代表的是新加坡南洋理工和新加坡国立大学。新加坡的南洋理工大连续几届的校长就是实业家、企业家。学校治