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对高职国际贸易实务专业实践教学反思 　　摘 要：实践教学是高等职业教育教学过程的重要一环，近些年高职国际贸易实务专业实践教学取得了一定的成绩，但也存着校内实训基地建设重硬件轻软件、校外实习困难、教师实践能力有待提高等问题。高职国际贸易实务专业可以从校内实训基地建设、校外实习基地建设、提高教师实践能力、多方联动推动校企合作等方面加强与改善专业实践教学。 　　关键词：国际贸易实务专业；实践教学；反思 　　1 实践教学取得的成绩 　　实践教学是高等职业教育教学过程的重要环节，在高职教育体系中占据着半壁江山，是培养学生专业技能、提高学生动手操作能力的重要手段。高职院校国际贸易专业建设必须突出业务实践能力的培养。经过多年的努力，高职国际贸易实务专业在实践教学方面取得了一定的成绩。 　　1.1 构建了相对完善的实践教学体系 　　高职国际贸易实务专业实践教学主要由校内实践与校外实践两部分构成。校内实践包括课程内实训、专项实训、综合实训等；校外实践包括企业参观与认知、寒暑假社会实践、毕业实践等。以我校2010级国际贸易实务专业为例，实践教学项目主要有：国际贸易专业认知实训、电子商务实训、外贸跟单实务实训、校内模拟市场实训、外贸英语函电实训、国际贸易综合实训、报关报检实训、暑期工学结合专业实践、综合毕业实践等。 　　1.2 建设了一批校内实训室，校内实训的软硬件大大改善 　　以我校为例， 2008年经江苏省教育厅批准创建了现代贸易与电子商务实训基地，其中建有国际贸易综合实训室、外贸单证实训室、国际结算实训室、国际贸易业务流程实训室、阿里巴巴仿真实训室、营销实战演练实训室、营销技能提升实训室等，校内实训的软硬件条件大大改善。在配备了先进的硬件的基础上各实训室以一定的外贸教学软件为依托，根据教学内容模拟一定的职场环境，设置实训项目，让学生进行角色模拟，分小组扮演进出口商、银行、海关、商检、保险、货代等不同的角色，进行仿真的业务操作，完成一定的实训目标。 　　1.3 建设了一批相对稳定的校外实习基地 　　高职院校一直很重视校外实践基地的建设，相关领导与老师积极开展校内外实践实习基地建设，目前我校国际贸易实务专业重点建设了淮阴中外运、大唐国际贸易、 淮安华洋，淮安海关、淮安出口加工区、淮安出口加工区等一批校外实习基地，为学生实习和实践训练创造了良好的硬件条件。 　　1.4 教师的实践教学能力得到提高 　　目前国际贸易实务专业按照学校专兼结合的方针，打造出一支专兼结合的双师教学团队。对校内专任教师，通过岗位培训、企业实习、挂职锻炼，与企业专家结对指导、等方法提高其实践教学能力。鼓励专业教师通过参加培训与自学取得外贸跟单员、报关员、报检员、外销员、经济师、国际商务师等职业资格证书或高级技能等级证书，提升其双师素质与实践教学能力。另一方面还聘请具有丰富行业、企业实践经验的技术骨干或能工巧匠到学校担任兼职老师参与课程开发与教学。校内专任教师与校外兼职教师相结合，保证实践教学的开展。 　　2 实践教学中存在的问题 　　2.1 校内实训基地建设重硬件轻软件 　　目前国际贸易实务专业校内实训室的硬件基本能满足日常实践教学需求，但受建设资金以及现有外贸软件整体水平的制约，校内实训室的软件建设不能充分地满足教学需求。现有校内实训室外贸软件主要是让学生熟悉外贸流程，进行简单的外贸业务处理和外贸单证的填写，与实际的外贸业务还有较大的差距，学生到了真正的外贸工作岗位短期内难以适应外贸工作岗位的需要。再之外贸行业发展变化很快，有关国际贸易惯例、外贸政策和措施也在不断的变化发展中，而现有校内外贸软件大多只能实现既定数据库内数据与表格的登录转化，内容相对固化，且大多软件供应商的后续升级支持能力不足，校内外贸软件实训内容不能及时更新，出现了与现实不符、新内容缺失等信息滞后的情况。学生在软件上操作了一遍之后，再次操作的兴趣也就降低。花高昂代价所建立的校内实训基地往往难以发挥其最大的效用。 　　2.2 校外实习面临困难 　　校外实习是实践教学的重要组成部分，但由于校外实践本身面临的问题以及国贸专业的特殊性，使国贸专业校外学习面临困难。首先，校外学习涉及到校企合作共同育人问题，但学校和企业是两个不同的社会主体，有着不同的利益诉求，外贸相关企业追求的是利润的最大化，而学校要更多的考虑其所承担的社会责任，学校与企业之间的合作常是落花有意，流水无情。在人才市场上学校与用人单位有合作的基础，一方为供给者，另一方为需求者，但高职国贸专业由于本身供给水平与层次都较低，且面临着本科院校的职业竞争，在现今买方占优势的人才市场上处于竞争劣势，也就难以争取到优质的合作资源。学校企业的合作，以及学生到企业的实践实习更多的靠个人人脉资源，校外实习的长效机制难以建立。其次，高职国