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浅谈室内设计专业教师应具备能力和素质 　　【摘要】高职室内设计教育在整个高等教育中诞生不过几十年左右。随着社会的发展和不断进步，整个社会对该类学生的需求有增无减，而社会的发展对该类毕业学生提出了新的要求，高职室内设计教育在这种形势下，必须顺应社会需求，对高职室内设计教育教学方式进行改革和创新。这种改革和创新又必然地依赖于高职室内设计教育专业教师综合素质和综合能力的整体提高。 　　【关键词】室内设计 教师 素质 能力 　　近十年来，我国高等职业教育的改革和发展，使我们逐渐树立了能力本位的观念，“以就业为导向、以能力为本位”的理念在高职院校专业课程教学和实践课程的课程体系设置中已经得以逐步贯彻和实施。 　　室内设计类高职学生在毕业的时候所具备的职业岗位能力是否实用、新颖，受用人单位欢迎，除了取决于该学院专业定位是否准确、实用；专业课程开发的是否经过广泛的行业调研；是否贯彻了高职院校“以就业为导向、以能力为本位”的教学理念，是否深刻的理解了现代教学理念赋予“能力”的新内涵，强调了能力的全面性，是否注重培养学生知识的理解能力、实践操作的能力和解决问题的能力，往往还取决于具体的实施者——室内设计专业教师所具备的专业知识和创意思维、动手能力以及对现代化表现手法掌握的熟练程度以及所具备的社会实践能力和社会实践经验、取决于专业教师具备的教学组织能力。理想的专业教师是善于在专业知识和技能的教学过程中将自己的经验结合社会的运作方式传授给学生的，这样才能使学生在毕业后以最快的速度迈过用人单位设置的“经验”这道门槛。 　　一、专业教师应该具备快速更新知识的能力 　　中国美术学院教授葛鹏仁认为，教育革命主要是思维革命。不论是教授者还是被教授者，其思维都要进入信息时代，以全球化的眼光去选择知识。革命是先进的代替落后的，教育革命必须要有新的知识内容，和新的知识传授形式，具体地说，就是从“内容”到“形式”必须体现社会化、信息化、智慧化、创意化。 　　高职室内设计教育随着高科技的发展，其作品的表现形式和表现手段不??翻新，教师原先所具备的知识和技能被新知识和新技能替代的频率越来越快，如果专业教师没有快速更新知识和技能的能力，没有新的思维方式，将很快被时代所淘汰。因此，任何专业教师无论具备何种专业职称，都没有资格思想保守墨守成规，都不能忽视高科技、新手法、新技术在高职室内设计教育中的应用。 　　二、专业教师应该具备较高的文化素养和人格品质 　　“学高为师，身正为范”，有什么样的教师就会有什么样的学生。学生在高年级的知识技能学习中常以任课教师为楷模，教师的言传身教尤为重要，教师所具备的综合素质往往影响着学生的一生。要提高学生职业素质，必须要依靠自身素质好的教师引导。 　　高职教育随着科技的发展，其教学形式和教学手段不断翻新，教师原先所具备的知识和技能被新知识和新技能替代的频率越来越快，如果教师没有快速更新知识和技能的能力，没有新的思维方式，将很快被时代所淘汰。因此，任何专业教师无论具备何种专业职称，都没有资格思想保守墨守成规，都不能忽视高科技、新手法、新技术在教学中的应用，所有教师都应该与时俱进，根据时代和职业岗位的需要快速更新知识和提升自我的能力。只有当教师具有了较高的文化素养，有了较高的人格品质，才能以自身的作品和行动感染学生，言传身教的带领学生去学习和实践。 　　三、专业教师应该具有运用高科技手段表现对象的能力 　　在科技现代化的今天，专业教师必须要提高运用现代科技手段来表现对象的能力，才能胜任现代高职室内设计教学的需要。现代室内设计已经成为艺术与科学结合的复合体，它不断地创造着人们的全新生活。我们生活在这个时代里，学生将来是为现代社会服务，时代要求室内设计专业的学生必须具有运用高科技手段表现对象的能力，而这些能力只有依靠具有熟练运用高科技手段表现对象能力的教师来培养。 　　四、专业教师要深入企业了解生产的全过程，重视在教学过程中模拟市场运作程序 　　包豪斯体系强调学生既有动手能力，又有理论素养，强调将学校教育同社会生产挂钩。这一点与当代所提倡的工学结合是一致的。新加坡南洋理工学院所实施的“教学工厂”、“教学企业”教学理念，就是在了解工厂或企业运行机制的基础上，引进工厂或企业的真实工作环境进实践教学，或者模拟工厂或企业的运行过程进行教学，并收到了很好的效果。 　　高职室内设计专业的学生们在求职的时候，往往被单位设置的“经验”这道门槛所挡住。高职室内设计教育要依托行业优势拓展办学空间，与媒体、建筑装饰公司、室内设计公司等开展广泛的校企合作，为学生提供尽量多的室内设计实践的空间，这样会使学生眼界大开，能力大增，所学即将来所用，拉近学校与企业的距离，为学生能毕业时能实现零距离上岗创造条件。 　　五、专业教师应该注意把握行业的最新动