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读写结合 应落到实处 遵义市文化小学 张燕 听说读写，是语言文字运用的根本途径，是语文教学安身立命的家园，是我们语文课上要培养孩子的基本能力，而如何提高孩子读与写的能力尤为重要。新课标中提出：“语文学习应注重听说读写的相互联系；注重听说读写的相互联系；要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合、相互促进。”的确，阅读是吸收，写作是表达，看似两端，实为一体。“读写结合”是中国语文教学的精华之一。西汉著名的辞赋学家杨雄就说过：“能读千赋，则善为之矣！”所以，我们欣喜地看到，课堂教学中，大家越来越重视言语实践，“读写结合”再度受到普遍关注，以读导写，读写迁移；以写促读，读写互动，成为我们老师们在课堂中常常出现的环节 。 但是，我们渐渐地发现这越来越被重视的读写结合，却让我们感到“写”少了一点实效，多了一点浮躁，成了课堂上的一种“点缀”，一种“牵强”，一种“流行”。冷静分析我们的课堂，出现了很多问题，需要我们认真思考。 一、泛泛而写，读写太“虚” 《一个小村庄的故事》是人教版语文课本中的一篇精读课文。该文讲了一个美丽的小山村，由于人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大的削弱了森林的防护能力，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小山村卷走的故事。美丽的小村庄森林郁郁葱葱，河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润那个小村庄被咆哮的洪水不知卷到了何处。