建筑工程测量问题及对策.docVIP

建筑工程测量问题及对策 　　建筑工程测量课程是一门重要的专业基础课，较其他学科而言，具有更强的实践性和实用性。随着我国中等职业教育体制的不断改革与发展，职业中专学校教学承担着为国家培养实用型技能人才的重大使命。但是，在实际工程测量教学过程中，还存在着一些问题。就这些问题，结合多年教学经验提出相应对策。建筑工程测量课程教学问题和不足改革探索 　　一、建筑工程测量课程教学中存在的问题和不足 　　1、教学仪器设备落后 　　学校测量仪器设备落后而且数量有限。在近年生源扩招的情况下，很难满足实际需要。加上学生多且水平有限，不能严格按照正确的使用方法操作，导致测量仪器经常损坏，有的甚至报废。即使修好，仪器的灵敏度也大大下降。对于现在工地上广泛应用的电子水准仪、电子经纬仪、全站仪等先进的仪器配备很少，甚至没有。这就会在实验课上出现一部分学生摸不到仪器、用不到新仪器的现象，长此以往会打击学生学习测量仪器的热情。 　　2、理论与实践脱节 　　建筑工程测量是一门实践性强，理论与实践相结合的课程。理论教学常专注于基本概念、基本原理、基本步骤和仪器结构原理及其使用的讲授，缺乏足够的教学演示的实践操作练习环节。学生接触仪器和动手操作的机会少，学习测量基本原理常规感到晦涩难懂，印象也不深刻。在理论教学结束时，相当一部分学生对常规测量仪器的操作仍非常生疏，对于如何完成一些测量项目信心不足。实践教学则过多地强调仪器操作技能的训练，忽视了对测量理论的深化理解，导致学生选择测量方法不合理，计算功底不扎实，一些测量项目返工情况时有发生，实习报告质量不高。理论和实践的“两层皮”必然影响教学质量。 　　3、学生学习积极性不高 　　实践教学过程中普遍存在着学生分组多、指导老师少的现象，指导老师大部分时间忙于解答个别学生提出的疑问，很难顾及到每一位学生；另一方面，建筑工程测量课程的实践教学成果大多以小组为单位提交，给部分平时学习不主动的学生有可趁之机，实践教学时间变成了部分学生的休闲时间，导致实践教学的目标难于高水准实现。 ??　二、测量教学方法的改革探索 　　1、改革教学方式 　　传统测量课的理论课教学以章节为顺序，课时安排比例较大。达到了学生从理论上解决问题能力的目的。但缺乏动手能力提高的培养。当前中专学校招收的学生文化程度不高，以往的教学方法就很难适应学生的学习，因此理论课必须压缩而增加实习课时间。 　　在课堂教学中，要抓住主要的理论概念以点带面，让学生充分发挥空间的想象力，如在讲水平角概念时把水平角原理写在黑板上，然后让同学们自由地讨论，并把同学们讨论的问题写在黑板上，老师再归纳讲解得出结论。同时根据同学们提出的问题，经过讨论。活跃课堂气氛，使同学们在讨论中对所学知识产生更深印象。 　　2、加强课程实践 　　只有通过实验和对测量仪器的操作、采集数据、进行计算、测图或施工放样，才能真正理解和掌握测量的基本原理和基本方法，才能真正培养和提高应用理论知识解决实际问题的能力。因此加强和完善工程测量学实践环节，是工程测量学教学改革的重要环节。 　　（1）在实验教学上要合理选择，突出实用性 　　加强实践教学环节，提高实习效率和质量加强实践教学环节，是学生能力培养的关键，为了达到中职学院培养中等技术应用型人才的要求，实践教学在课程教学中所占比例已达50%。学生能力的高低直接反映实践教学的质量。如何提高测量实验、实习效率和质量，是抓好实践教学的关键。 　　（2）测量实验 　　测量实验是测量教学中不可缺少的重要环节，只有通过实验和对测量仪器的操作、采集数据、进行计算、测图或施工放样，才能真正理解测量的基本原理，掌握测量的基本方法，培养和提高应用理论知识解决实际问题的能力。足够的测量仪器设备是实验的基础，严格的实验管理是实验质量的保证。 　　（3）测量实习 　　测量实习是运用测量基本理论和基本实践操作技能解决建筑工程测量技术问题的实践过程，是培养学生实际动手能力和综合分析问题、解决实际问题能力的重要阶段，为了提高实习质量，应增加测量实习操作技能的考试，要求人人过关，从而防止个别学生因产生倦怠情绪而不亲自动手的情况发生。为了提高学生测量技术操作基本功，更好地激发学生对测量课程的学习兴趣，有条件的学校还应开展测量技术竞赛活动，并举办测绘技能水平考试，通过者发放测量技能考核合格证书。这是对实践教学环节的有效补充，也是提高课程教学质量的有效方法和手段。 　　（4）在测量实习中采取实习成果讲评 　　要求各个测量小组在完成每次实习后，评议自己组的成果。老师再根据每个测量小组的成果。首先肯定成绩，然后再分析产生错误的原因，特别是普遍存在的一些问题要多强调。通过讲评不但把大家的积极性调动起来了，重要的是同学们在实习中对自己的测量成果进行分析，就可以避免在