注意力测试-福州教育.DOC

2013年福州市初中毕业会考、高级中等学校招生考试 物理科考试说明 一、命题依据 以教育部《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）为依据，参照《2013年福建省初中学业考试大纲（物理）》，按照《2013年福州市初中毕业会考、高级中等学校招生考试物理学科考试说明》的具体要求，并结合我市初中物理教学实际进行命题。 二、命题原则 贯彻教育部有关中考命题改革的指导意见，落实省教育厅、市教育局有关中考命题改革的精神。命题体现： 1．正面导向性：坚持以学生为本，面向全体学生。命题遵循《标准》中内容标准所确定的考查内容和要求，体现课改理念，注重三维目标的考核，强调能力立意。引导师生关注科学探究，注重科学思维和能力的培养，促进教师改进教学方式、学生改变学习方式，促进教学效率的提高。适当体现初、高中物理教学的衔接，有利于我市的高中物理教学。正确发挥考试的导向功能。 2．基础应用性：注重基础知识和基本技能，突出主干知识、核心内容的考查。注重理论联系实际，通过提供真实的生活情景，命制应用所学知识解决实际问题的试题，考查学生分析问题、解决实际问题的能力，避免“机械性记忆”。加强对科学探究能力的考查，应侧重于物理思想、科学方法的理解和内化，避免将探究能力的考查程序化、形式化和标签化。注重试题的问题性、情景性、生活性和开放性，注重试题的创新，全面考查学生对知识与技能的掌握、考查学生过程与方法、情感、态度与价值观等三维目标的达成度。 3．公平适用性：试题的考查内容、素材选取及试卷形式体现公平性，努力使试卷较好地适应我市教育的发展水平。试题的素材和背景具有现实性，试题编制尽力体现“公平、公正、合理”，符合学生具有的认知水平、其他学科现实和身心发展水平。 4．科学规范性：严格按照规定的程序和要求组织命题，确保试题的信度和效度。杜绝繁、难、偏、旧的试题，试卷结构设计科学、简约、合理，控制主、客观试题比例，充分发挥各题型试题的功能。难点适当分散，语言表述准确、规范，图文匹配。设置适量的开放性试题，以考查学生的发散思维能力和创新能力。灵活、合理地制定评分标准，有利于学生真实水平的发挥，为学生提供一个自由发挥、发展创新的空间。避免出现科学性、技术性的错误。 5．时代教育性：命题的素材尽量反映物理学的发展及其应用，反映科技发展对社会进步的影响以及带来的一些社会问题，关注高新科技、环境保护、节能减排等当今社会热点问题。注意试题积极的价值取向和教育功能，体现人文关怀，强调科学精神和人文精神，强调人与自然、社会协调发展的现代意识。 三、考试内容与要求 (一)考试内容 《全日制义务教育物理课程标准》规定的“内容标准”中的“科学探究”和“科学内容（物质、运动和相互作用、能量）”两大部分。分布于本届学生使用的义务教育物理课程标准实验教科书(上科版)八年级全一册和九年级全一册中。 (二)考试要求 对于各部分内容所要求的目标程度，是根据课程标准对各部分知识要求的层次确定的，在“考试具体内容和要求”中用字母A、B、C、D标出，它们的含义如下： A．了解和认识：了解层次要求能描述对象的基本特征、举出例子、在有关问题中再认识或识别它们。认识层次要求能简单解释、说明有关现象，进行简单的计算。 B．理解：在“了解”、“认识”的基础上，能把握知识的内在逻辑联系，并能用来分析、解决简单的问题。如能区分不同的概念，能综合其他知识解释、推断、说明有关的现象，分析、解决简单的实际问题。能进行简单计算，能从生活、生产和科学实验的实例中理解所学的物理知识。会收集、整理信息，有一定的估计和分类的能力。知道物理学在科学技术和社会发展中的重要作用。 C．独立操作：即“会”。要求会正确使用仪器，能独立完成实验操作，尝试对实验进行调整或改进。 D.经历实验和科学探究过程。建立感性认识，能表达见解和感受，形成感悟。通过体验探究乐趣，学习科学研究方法，养成实事求是、严肃认真、按科学规律办事的态度，领悟科学的思想，形成科学价值观。 具有初步的实验探究能力，初步掌握科学探究七个要素。能有目的地进行观察，辨明观察对象的主要特征及其发生变化的条件；能从日常生活、自然现象、实验观察等情况中提出与物理学有关的问题；尝试对问题的成因进行猜想与假设；能根据要求进行简单的实验设计；会收集实验证据并进行分析论证；撰写简单的实验探究报告；尝试对实验进行评估、调整和改进。初步掌握六种能力：观察能力、提出问题能力、信息收集能力、信息处理能力、分析概括能力、交流和评估能力。 (三)考试具体内容和要求 主题 考试具体内容 要求 1.能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特征。 能从生活和社会应用的角度，对物质进行分类。 A B