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如何提高技工学校电子技术课程教学质量 　　【摘要】职教体系中的必修专业课程包括很多，目前电子技术也是必不可少的一项，而其理论和实践都很强的课程内容，使学生难以理解，尤其是技工学校基础知识比较薄弱的学生，在理解和实践中也存在一些问题。下文对技工学校电子技术课程教学存在的问题加以阐述，并且提出了几点能够提高技工学校电子技术课程教学质量的建议和策略，希望对此领域的专业人士有所帮助。 　　【关键词】电子技术，教学质量，技工学校 　　中图分类号： G421 文献标识码： A 文章编号： 　　一、前言 　　电子技术已经在各个行业中广泛应用，这就促使电子技术课程在各大院校，包括技工学校的课程体系中成为了一项必不可少的专业基础课程。而技工学校的学生一般文化基础薄弱，学习较为被动，并且效率较低，如果还使用传统的教学方式，只能导致他们对课程的厌烦和消极心态，时间久了，学生不但无法学到技术，也会感觉课程枯燥乏味。因此如何提高技工学校电子技术课程的教学质量，改善学生学习的积极主动性就成为了一个热点话题。 　　二、技工学校电子技术课程教学存在的问题电子技术课程对于学生的培养不仅仅在于创新能力上，更重要的是实践能力的培养。如何让学生在课程中理解知识以及研究重点和难点问题，更好的应用到实际生活生产中去，是课程的主要目标。这不仅使学生日后的专业课更容易接受，也能偶增强其适应职业变化的能力。但是在实际的教学过程中是存在一些问题的。 　　首先是过于重视理论性知识。电子技术的课程是比较枯燥的，其内容包括模拟电路和数字电路，还有机电类和电工类，其理论性很强，并且内容极多，这就会使学生理解上出现问题。尤其对于一些从来没有接触过这类知识的学生更加难以理解。 　　其次是实践能力较差。正因为其理论性很强，因此学生如果一味的学习理论知识而忽略实践的话，那么很难真正的理解其根本原理。但是很多技工学校因为资金问题或者是学校的基础设施不够完善，难以使学生更好的进行实践的实验，这就成为了一个较难解决的问题。 　　最后一点是理论与实践相结合。作为??论性与实践性都很强的电子技术，不仅仅要学习理论知识，也不仅限于实践。其重点是将理论和实践相互结合。正因为在这方面学校和学生都有所欠缺，所以目前有很多学生是理论型或者是实践型，理论型的学生如果研究和分析理论方面是很优秀的，但是又没有实践型的动手和操作能力，但是实践型学生的缺点则是注重操作能力，有很多操作不懂其真正的原理。 　　三、如何提高技工学校电子技术课程的质量 　　1．明确课程目标为了培养技术型人才，就应该明确课程定位和目标，主要从以下几个方面思考。一是掌握元件检测、仪器、仪表和识别的使用方法，包括半导体晶体管、电阻、电感等各种元件；二是掌握实际操作技能，对于电路安装调试等操作要达到熟练并且能够独立完成的程度；三是扎实的理论知识，对于电路形式、应用和作用等都要熟悉；四是有自我主动学习和发展的意识和能力，并且具备企业职工需要的综合素养和技能。2.重视实践能力因为技工学校电子技术的课程内容和高等院校基本一致，其理论性过强，并且内容很庞大，但是多数技工学校的学生理论基础偏弱，这样对于教师来说最重要的就是先建立学生的兴趣，让他们对知识有学习的欲望。并且在学习过程中，不要太过重视理论知识，而是要重视实践能力。只要保证基础理论熟悉就可以，在实践中激发对学习的热情，多组织一些较为有趣的实验，使其在实践中不断的理解深层次的理论知识，这样不仅锻炼了实践能力，也促进了理论知识的学习和消化。教师可以多组织有意义的实验，促使学生在实验过程中自主分析和研究问题的能力，逐步对课程学习到的理论知识进行研究和理解。实验内容要有创新，不能使学生缺乏兴趣，导致学生只是为了完成任务而草草结束实验内容。比如安排学生自己动手或者自己建立小组完成制作多谐振荡器，然后提出问题激励学生思考和总结，如影响震荡周期的因素有哪些，那么学生在制作过程中，就会积极的观察和探索问题的答案。3.突出学生主体地位在教学中要突出教师主导地位以及学生的主体地位。因为电子技术理论性和实践性都很强，如果只是老师一味的讲课，学生一味的听课，这样无法达到教学目的。而应该是老师少讲，学生多多联系，教学中老师挑选理论知识的精髓，并且降低难度，如果有重点难点出，要让学生多做相关例题，而且习题不要过多，而是注重精华。教学中要注重学生的主体地位，让学生多练多问，老师不能一味的将大容量的知识直接传授给学生，这样无法使学生很好的吸收，还会使其有抵触心理。教师要合理安排时间和学习内容，并且适当的让学生练习。通过实践巩固知识，拓展学生的思维，使课堂教学气氛更加活跃。4.知识领域注重宽和新两点宽是指知识面的宽度，素质教育的发展要锻炼学生的技能，不仅要适应社会发展，还有考虑科技的发展趋势。所以电子技术课程要学习