第三单元 传统服饰教案..doc

第三单元 传统服饰 第1课时 汉服（一） 教学目标： 了解汉服的发展历程和式样，培养学生收集历史资料的能力。 通过阅读书籍和网络搜索等形式，来了解汉族的发展历程和服饰的变化。 让学生了解我国是由各民族共同创造的，并且汉族和少数民族互相取长补短，丰富了各族的文化，从汉族的服饰中，感受美的力量。? 教学?重点：了解汉族服饰的发展历程和样式。 教学难点：通过观看华美飘逸的汉服和汉服服饰的样式，了解各民族之间的相互学习，相互影响。? 教学准备：课件 教学过程： 设计意图 教学过程 图片导入，激发学生兴趣，利用学生的生活经验进行猜想，导入课堂。 发挥学生的主动性，让学生通过讲一讲的形式了解汉服的历史故事。 课堂小结，提高学生的历史荣誉感。 一、导入： 观看右边图片，你知道这是谁的剧照吗？他穿着什么服饰？（利用图片，设置疑问，激发学生的探究兴趣。） 大家知道，现在在国家的一些重大的庆典和礼仪性的场合，为了展现中国的传统文化，通常会让礼仪小姐穿上旗袍。但是你们可否知道，旗袍并非汉族人的真正的民族服饰，而是中国的少数民族满族的民族服饰。汉服起源何时？让我们走进本课的学习——汉服。 二、汉民族简介 中国共有56个民族，这56个民族被称为“中华民族”，而其中汉族人口最多，历史最悠久，文化最灿烂。汉族在汉代以前被称为“华夏民族”。《左传》中对“华夏”两字的解释为：“中国有礼仪之大，故称夏；有章服之美，谓之华。”（板书）也就是说，华就是指的服饰，而夏指的是礼仪，所以说，汉族又叫做华夏民族，而华夏民族中的“华夏“两字，就是服饰和礼仪的结合体。而到了汉代，由于汉朝是中国历史上一个空前强盛的朝代，所以从汉代起，华夏民族又开始被称为汉族。 三、汉服 1、汉服是汉民族传统民族服饰的简称。你知道夏商时期的中原地区，华夏族穿什么样的服饰？ 2、春秋时期，出现什么样的服饰？有何影响？（深衣） 3、汉服的总体风格以清淡平易为主，古代的袍服最能体现这一风格。这种袍服有何特点？ 4、成语故事：你知道“胡服骑射胡服骑射胡服骑射胡服骑射 汉服的分支：和服、韩服 第2课时 汉服（二） 教学目标： 1、了解汉服的发展历程和式样，培养学生收集历史资料的能力。 2、通过阅读书籍和网络搜索等形式，来了解汉族的发展历程和服饰的变化，让学生了解我国是由各民族共同创造的，并且汉族和少数民族互相取长补短，丰富了各族的文化，从汉族的服饰中，感受美的力量。? 教学?重点：了解汉族服饰的发展历程和样式。 教学难点：通过观看华美飘逸的汉服和汉服服饰的样式，了解各民族之间的相互学习，相互影响。? 教学准备：课件 教学过程： 设计意图 教学过程 激发兴趣，直接导入课堂。 通过与图片相结合，对汉服进行详细介绍。 总结课堂，提升认识。 导入 这节课我们对汉服进行进一步的了解。 二、新授 （一）汉服的概述 汉服，又称“汉衣冠”，中国汉族的传统服饰，又称汉装、华服，是从黄帝即位至明末这四千多年中，以华夏礼仪文化为中心，通过历代汉人王朝推崇而形成的千年不变的衣冠礼仪体系。 “汉服”一词最早见于《汉书》：“后数来朝贺，乐汉衣服制度。”这里的“汉”就是指汉朝的服装礼仪制度。 （二）具体介绍 1、结构 汉服的基本特点是交领、右衽，用绳带系结，也兼用带钩等，又以盘领、直领等为其有益补充。结构上，汉服分为十个部分：领、襟、裾、袂、袪、袖、衿、衽、带、系。 　　 一套完整的汉服通常有三层：小衣（内衣）、中衣、大衣。 大衣 深衣、襜褕、圆领袍、衣裳、袿衣、袴褶、裲裆、半臂、褙子 外出、礼衣 。 中衣 襦裤、裙襦、反闭、中单、曲领 衬托、保暖 小衣 汗衣（汗衫）、褌、犊鼻褌、肚兜 贴身衣服 主要特征 衣领有交领、圆领、对襟、直领等；衣襟为右衽；衣袍用衣袋、隐扣结系；衣袖长短宽窄皆有。 布料 汉服用布分为：锦、绢、绫、罗、帛、布、棉、麻、纱等等。 周礼就规定有典丝、染人从事印染。传统染色材料包括：红花、乌梅、芦木、苏木、黄櫱、青矾、苋蓝、槐花、棓子、杨梅皮、蓝牙叶、莲子壳、绿豆粉等等。[9]古典布料的染色遵从古制，体现了华夏阴阳五行信仰。有六象六色之说，青所以象东方的木，赤所以象南方的火，白所以象西方的金，黑所以象北方的水，玄所以象天，黄所以象地。　 款式 常被汉服复兴者们穿着的汉服款式有：曲裾、直裾、高腰襦裙、襦裙、圆领袍衫、褙子、朱子深衣、玄端等。 □ 曲裾 　　流行于秦汉时期，到隋唐基本绝迹，到明朝已属于“古装”。 □ 直裾 　流行于秦汉时期，后来衍生出多种款式，如直裰、直身等。日本和服很大程度上学习于此款。 □ 襦裙 　作为女子服装，她几乎在各个朝代都是基本款式。 □ 褙子 　　宋明时期的流行时装，宋朝流行大袖褙子，接缝处基本镶花边，明朝流行小袖褙子。 □ 玄端 　　中国