三角恒等变换教案设计王.docxVIP

第 79课时课题：同角三角函数的基本关系式（1）课型：新授课教学目标：1.能根据三角函数的定义导出同角三角函数的基本关系式；2.掌握三种基本关系式之间的联系；3.熟练掌握已知一个角的三角函数值求其它三角函数值的方法。教学重点：三角函数基本关系式的推导、记忆及应用。教学难点：三角函数基本关系式的推导、记忆及应用。教学手段：启发诱导、讲练结合教学过程：一、复习提问：1．任意角的三角函数定义：设角一个任意角，其终边上任意一点，它与原点的距离为，那么：，，，，，．二、新课讲解：1．同角三角函数关系式：（1）倒数关系：，，．（2）商数关系：，．（3）平方关系：，，．说明：①注意“同角”的要求，至于角的形式无关重要，如等；②注意这些关系式都是对于使它们有意义的角而言的，如：；③对这些关系式不仅要牢固掌握，还要能灵活运用（正用、反用、变形用），如：， ， 等。三、应用举例例1.（1）已知，且是第二象限角，求．（2）已知，求．解：（1）∵， ∴，又∵是第二象限角，∴，即有，从而， ．（2）∵， ∴，又∵，∴角是第二或第三象限角。当终边在第二象限时，即有，从而，；当终边在第四象限时，即有，从而，．总结：已知一个角的某一个三角函数值，便可运用基本关系式求出其它三角函数值。在求值中，确定角的终边位置是关键和必要的。有时，由于角的终边位置的不确定，因此解的情况不止一种。解题时产生遗漏的主要原因是：①没有确定好或不去确定角的终边位置；②利用平方关系开平方时，别漏掉了负的平方根。例2. 已知（），求解： ∵， 即， 又∵，∴，即，，又∵，∴角为象限角。当终边在第一、四象限时，即有，；当终边在第二、三象限时，即有，．例3.已知四、课堂练习：课本P—115：练习1---1,2,3.五、课堂小结：1．同角三角函数基本关系式及各关系式成立的条件；2．根据一个角的某一个三角函数值求其它三角函数值的解题思路：※先确定角的终边位置，再根据关系式求值。如已知正弦或余弦，则先用平方关系，再用其它关系求值；若已知正切或余切，则可构造方程组来求值。3.利用同角三角函数基本关系式解题的一般步骤：①确定角终边的位置（判断所求三角函数的符号）；②根据同角三角函数的基本关系式求值。七、课后作业：课本P117-A组—第1题八、课后反思：第80课时课题：同角三角函数的基本关系（2）课型：新授课教学目标：1.根据三角函数关系式进行三角式的化简和求值；2.了解公式之间的内在联系；3.培养学生综合运用所学知识的能力.教学重点：如何运用公式对三角式进行化简和证明。教学难点：，如何运用公式对三角式进行化简和证明。教学手段：合作探究式.教学过程一、复习巩固： 1．同角三角函数的基本关系式：（1）倒数关系：，，．（2）商数关系：，．（3）平方关系：，，．（练习）已知，求．二、新课讲解：例1.已知 ．例2. 化简下列各式：（1）；（2）．解：（1）原式．（2）原式 ．例3. 已知，试确定使等式成立的角的集合。 解：∵===．又∵，∴， 即得或．所以，角的集合为：或．例4. 化简．解：原式= ．说明：化简后的简单三角函数式应尽量满足以下几点：（1）所含三角函数的种类最少；（2）能求值（指准确值）尽量求值；（3）不含特殊角的三角函数值。三、课堂练习：课辅P64—例2，训练2，例3.四、课堂小结：1．运用同角三角函数关系式化简、求值。2．常用的变形措施有：大角化小角直到化锐角，切割化弦等。五、课后作业：课本P117—A组—2，3,4,5.六、课后反思： 第81课时课题：同角三角函数的基本关系（3）课型：新授课教学目标：1.能灵活运用同角三角函数关系式进行三角函数式的化简、求值和证明；2.了解已知一个三角函数关系式求三角函数（式）值的方法；3.培养学生综合运用所学知识的能力.教学重点：灵活运用公式进行三角函数式的化简、求值和证明.教学难点：如何运用公式对三角式进行化简、求值和证明. 教学手段：讲练结合教学过程：一、复习巩固： 1．同角三角函数的基本关系式：（1）倒数关系：，，．（2）商数关系：，．（3）平方关系：，，二、新课讲授：例1. 求证：．证法一：由题义知，所以．∴左边=右边．∴原式成立．证法二：由题义知，所以．又∵，∴．证法三：由题义知，所以．，∴．例2．求证：．证明：左边 ，右边．所以，原式成立。总结：证明恒等式的过程就是分析、转化、消去等式两边差异来促成统一的过程，证明时常用的方法有：（1）从一边开始，证明它等于另一边（如例5的证法一）；（2）证明左右两边同等于同一个式子（如例6）；（3）证明与原式等价的另一个式子成立，从而推出原式成立。例3. 已知，求．解：由等式两边平方：．∴（*），即，可看作方程的两个根，解得．又∵，∴．又由（*）式知因此，．三、课堂练习：课本P116---练习2；