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语言描写 ——作文片断训练 一、人物语言的描写必须有个性化，即作者笔下的人物语言应切合人物身份地位、年龄特征、生活经历和思想性格，特别要写出人物的个性特征和精神面貌。  二、人物的语言描写还要符合“语境”，要写出人物在特定环境条件下的心理状态。所谓语境，是指符合人物特定处境、特定心情的语言环境。环境不同，心情不同，对象不同，往往同一人物的语言的内容与表达方式也有所不同。 “李京京，又是你不定神。”程老师皱起眉头。 　　　京京脸一红，低下头。可是随即又抬起来，并且举了举手。 　　“什么事？” 　　京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能……念一段吗？” 　　“不行，”程老师干干脆脆地回答，“不行。你的嗓子沙哑得厉害，念不好。” “李京京，又是你不定神。”程老师皱起眉头。 　　　京京脸一红，低下头。可是随即又抬起来，并且举了举手。 　　“什么事？” 　　京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能……念一段吗？” 　　“不行，”程老师干干脆脆地回答，“不行。你的嗓子沙哑得厉害，念不好。” 如何写活语言描写？ 三、语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等,也就是语态。有些学生写人物对话的时候，只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我说”、“你说”、“他说”，写出来的文章干巴、乏味。 实战演练 门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。  语言描写的注意点 人物语言的描写必须有个性化 人物的语言描写要符合“语境” 语言描写要写出语态 对话格式生动活泼 语言描写时文字要简洁 一起共勉 * 何谓语言描写？ 指通过对人物对话、 独白及语气的描写， 以表现人物身份、 思想、感情和性格 的写作方法。 设置情境1：某一同学乱泼污水，玷污了墙壁。大家纷纷议论，是否该主动告诉老师。针对这一情境，让学生进行对话描写。 请按设定的三种不同人物性格来说： A为幸灾乐祸的人 B为不诚实的人 C为幽默的人 如何写活语言描写？ 如何写活语言描写？ 设置情境2：小明的语文课本不见了 如何写活语言描写？ 课堂上 不见课本： 下课时 不见课本： 在家里 不见课本： 他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢？” 他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！” “老妈！快来呀！我的语文书飞 了！快，帮我找找！ ” 如何写活语言描写？ 如何写活语言描写？ 如何写活语言描写？ 四、对话格式生动、活泼。 （变换提示语、借助标点来增色） 运用所学的方法改写这个片段，使之丰富、生动。 门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，……没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。  设置情境：周六或周日，你想随心所欲的干自己想干的事情，但是你的想法和母亲意愿发生了冲突，其结果，要么是你顺从了母亲，要么是母亲说服了你。请把你当时和母亲对话的情形叙述下来。 布置作业 运用本节课学习的写作方法，认真修改写好的作文片段。 慧于心而秀于言：思想豁达的人，言语就会宏通；心灵聪慧的人，语言自然清雅灵秀。所以，修炼语言，首先修炼心灵。描写语言，定要以形传神。 *