《一个数除以小数》教学设计和说课稿.docxVIP

《一个数除以小数》教学设计娘子关联校旧关学校杨海兰教学内容：人教版义务教育教科书五年级数学上册第28、29页教学目标：知识与技能：使学生初步理解并掌握除数是小数的除法的计算法则，并能正确地进行计算。过程与方法：让学生经历算法比较、分析的过程，掌握将除数是小数的除法转化成除数是整数的除法的推导过程，初步培养学生转化的数学思想。情感态度与价值观：培养学生利用旧知识解决新问题的能力，提高学生知识迁移的能力。教学重点：理解除数是小数的除法的计算法则和算理。教学难点：理解把除数是小数的除法转化为整数除法的道理。课前准备：课件教学过程：一、复习铺垫，导入新课1、师：上一节课我们学习了“除数是整数的小数除法”，请大家回忆一下在计算过程中应该注意些什么？ 2、把下列各数的小数点去掉，原数扩大了多少倍？（课件出示）13.8　　　4.67　　　　0.725 3、把5.34扩大10倍，小数点应怎样移动？要扩大1000倍呢？（课件出示） 4、括号里应该怎么填，你发现了什么？（课件出示）被除数? ?? ?15? ?? ?150? ? （? ） 除数? ?? ??5? ?? ? 50? ???500商? ?? ?（?）? ?（?）? ? 3师：运用了什么规律？（商不变规律）师：今天我们继续学习小数除法，看看今天我们又会遇到什么新问题，该如何解决，大家有没有信心挑战呢？（有）二、创设情景，新课探究1、打开课本第28页例4（1）师：学生齐读例题，说一说图上有那些信息？根据信息分析题意，怎样列出算式？（7.65÷0.85）师：列算式的依据是什么？（根据除法的意义，几里面有几个几用除法。）师：观察算式和前面学习的除法算式有什么不同？（除数是小数）师：这就是今天这节课我们研究的新问题：除数是小数的除法。（揭示课题）师：前面已经学习了除数是整数的小数除法，有什么办法可以把它转化成我们学过的知识来做呢？下面我们进行小组讨论，把计算的方法写在本上。（3）小组展示交流。学生边展示边讲解，组内其他同学做补充。生一：7.65米=765厘米 生二： 根据商不变规律0.85米=85厘米 被除数和除数同时扩大100倍765÷85=9个 765÷85=9个 师：为什么要把除数和被除数同时扩大100倍？生：把除数0.85扩大100倍变成85，被除数7.65也要扩大100倍，这样商不变。这样就转化成了我们学过的知识。（4）师：我们刚才转化的过程怎样用竖式来表示呢?转化的过程中要先移动谁的小数点让它变成整数？师示范板书并强调：先划去除数的小数点使它变成整数，除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位。然后按照除数是整数的除法进行计算。2、师：用刚才的方法尝试计算：12.6÷0.28（课件出示）（1）师：这道题和上一题有什么不同之处？（被除数和除数小数位数不同）谁来挑战一下自己？指名板演，其他同学做在练习本上。（2）师：指名交流，你是怎样处理被除数和除数小数位数不同的问题的呢？（引导学生说出在被除数的小数末尾添0，使除数和被除数的小数位数相同以后，再把除数和被除数同时扩大相同的倍数。小数位数不够，在被除数末尾添0。）3、小结：学生说一说除数是小数的除法如何计算？教师引导学生从一看、二移、三算三个方面进行归纳。学生回答，教师课件展示计算方法。完成29页。三、巩固应用，拓展提升1.把下列算式转化成除数是整数的除法算式.0.12÷0.3＝（ ）÷3 0.12÷0.03＝（ ）÷36.72÷0.28＝（ ）÷（ ） 0.672÷0.28＝（ ）÷（ ）2、P29做一做第2题判断对错，说明理由。3、P29做一做第1题.计算后小组内检查。4、拓展练习：计算0.15÷0.04，当商是3时余数是多少？四、全课总结师：这节课我们学习了什么？（小结：今天我们主要学习了除数是小数的除法，计算时我们可以把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法，在转化的过程中必须遵循商不变的规律。）板书设计：一个数除以小数 9 4 5 0.85 7 . 6 5 0.28 1 2 . 6 0 7 6 5 1 1 2 0 1 4 0 1 4 0 0