《剪枝的问》个案.docVIP

（三）年级（下）册 （ 语文 ）学科集体备课表 ? 备课时间 2015-6-3 主 备 人 ?李淑红 主 备 人 所在单位 北大街小学 2015-6-3 授课教师 王巧花 授课教师 所在单位 城内小学 题 ??26 剪枝的学问 课 型 新授 ?2 第 1 课时 上课时间 2015-6-5 项 目 内 容 教 ? 学 ? 目 ? 标 知 识 能 力 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 过 程 方 法 正确、流利、有感情地朗读课文。 情 感 态 度 价值观 了解剪枝是为了来年收获更多更大的果子，明白“减少”是为了增加的道理。 教学重点 通过课文对话，理解课文所蕴含的知识和哲理。 教学难点 通过课文对话，理解课文所蕴含的知识和哲理。 教学、教具 （课件） 准 备 多媒体课件 教 学 流 程 ?教 ? 学 ? 环 ? 节 教 师 活 动 预设学生活动 一、目标导向，确定航点： 1、（出示桃园桃树视频或挂图）看，今天老师给大家带来了什么？喜欢吗？? 2、如果你家院子里也有这样一棵枝繁叶茂、果实累累的桃树，你会怎样对它？? 3、可如果现在有人拿着一把剪刀要对着桃枝来上几剪刀，你又会怎样？? 4、看来同学们的看法都是一致的，桃树的枝条是不能剪的，可就有这样一位老大伯，却 ?教 ? ? 学 ? ?? 环 ? ?? 节 ?对着桃枝动起了剪刀，这究竟是怎么回事呢？让我们来学习一篇新的课文，静静地看老师写课题。（板书课题：26剪枝的学问）? 二、自主学习，探索航行： 1、这剪枝到底有什么学问呢？一起走进课文寻找答案吧。? 2、反馈检查。检查词语朗读情况：? 剪枝?挥舞??盼望?疯长?夺走?靠?红润? 仿佛?胖娃娃?脸蛋?不禁?远近闻名?? 充满信心??满怀好奇??一脸疑惑?? 将信将疑??又惊又喜??? 3、最难的生字都没有难倒你们，了不起。下面就让我们带着这些生字词再回到课文中去吧！把课文读流利。? 相机指导学生难懂的词语。 三、合作交流，共享航海： 1、引导学生尝试理清课文层次。友情提示：找到季节变化的关键词，按事情发展顺序读懂课文！? 2、同学们可真会学习，读顺了课文，理清了层次，老师还想提更高的要求，能做到吗？用自己的话说说课文主要写了什么。 四、拓展创新，放眼航程： 1、分析字型，说识记方法。? 2、指导书写 3、学生描红，仿影，临写。完成习字册? 自由读读课文，借助拼音读准字音，读准字音，读通句子，长句子多读几遍。 指名读词，注意前后鼻音及多音字的字音，相互问问说说词语的意思。 4、分自然段，个别读课文， 请大家快速默读全文，从这两题中选择自己最有把握的一题，一边读书一边完成。 3、现在谁来用自己的话说说课文主要写了什么？ 板 ? 书 ? 设 ? 计 ?剪枝的学问 剪枝?挥舞??盼望?疯长?夺走?远近闻名 充满信心??满怀好奇??一脸疑惑 将信将疑??又惊又喜 课 ? 后 ? 反 ? 思 ? 这篇课文以事情发展的顺序，以“我”“满怀好奇——一脸疑惑——将信将疑——又惊又喜”的心理变化为线索，以轻松活泼的笔调娓娓道来。最后，“我”的感悟写得含蓄蕴藉，虽未一语道破，但读者心中自明。在教学过程中，我在揭示课题后，就引导学生紧扣课文中“我”的心理变化来进行探究性学习。 （三）年级（下）册 （ 语文 ）学科集体备课表 ? 备课时间 2015-6-3 主 备 人 ?李淑红 主 备 人 所在单位 北大街小学 2015-6-3 授课教师 王巧花 授课教师 所在单位 城内小学 题 ?26 剪枝的学问 课 型 新授 ?2 第 2 课时 上课时间 2015-6-5 项 目 内 容 教 ? 学 ? 目 ? 标 知 识 能 力 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 过 程 方 法 正确、流利、有感情地朗读课文。 情 感 态 度 价值观 了解剪枝是为了来年收获更多更大的果子，明白“减少”是为了增加的道理。 教学重点 通过课文对话，理解课文所蕴含的知识和哲理。 教学难点 通过课文对话，理解课文所蕴含的知识和哲理。 教学、教具 （课件） 准 备 多媒体课件 教 学 流 程 ?教 ? 学 ? 环 ? 节 教 师 活 动 预设学生活动 一、目标导向，确定航点： 1、听写词语：满怀好奇?一脸疑惑-将信将疑-又惊又喜??? 二、自主学习，探索航行： 1、学习第一段??? （1）王大伯是种桃能手，从哪里可以看出？（远近闻名、总是、大、甜）? ?? 换词理解能手（能人）、远近闻名（