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对大学生学习型社团探讨 　　摘要：学生是学校的主体，学生成才与否是衡量一所学校教育教学水平的重要标准。学生工作队伍是教育、服务、管理学生的中坚力量。新形势下，学生工作者要进一步领会贯彻党的十七届三中、四中全会精神围绕着“以学生为本”，全方位服务育人的宗旨，不断提升队伍的工作能力、理论水平及思想境界，全力打造一支讲学习、爱学习、会学习、终身学习的学生工作队伍。 　　关键词：学生；学习型；社会团体 　　Abstract: The student is the main body of the school, students or not is an important standard to measure a school level of education. The student work team is the backbone of education, service, management students. Under the new situation, student workers to understand and carry out the spirit of the Third Plenary Session of the seventeen Central, the fourth plenary session on student-centered, full - service purposes, and constantly improve team work ability, theoretical level and ideological level, efforts to build a learning, love learning, learning, lifelong learning students work in teams. 　　Keywords: Students learning; social groups; 　　中图分类号：D432.4文献标识码： 文章编号： 　　前言：当今世界迈入知识经济时代，知识更新的速度越来越快，知识管理、团队合作、信息和资源的共享已经成为现代社会必不可少的学习手段，对大学生而言更是如此。传统的课堂教育已经不能满足大学生对知识的需求，因此，迫切需要为大学生搭建自主学习的平台，通过指导以及学生自我管理，促使大学生学习型团队的建立，从而实现大学生对课堂之外知识的自主学习。 　　大学生学习型团队是指有相同学习兴趣或爱好的大学生群体，他们在共同学习目标的激励下，通过共同学习、分享彼此学习经验、共享学习资源、分工协商完成某一学习目标或任务。大学生学习型团队具有以下几个特征：一是要具备组织框架，有学习组织者，团队有学习的规则；二是要有自主学习的精神，高等学校课堂知识的传授对大学生而言是被动接受的过程，需要大学生在接受的过程中能具有自我思考的意识，能够实现团队学习、全团学习，在学习中有创新的精神；三是要有自主学习的机制，这是学习型团队的核心，组织成员??够在团队学习机制下实现课堂学习与课外学习的有机融合，扩充知识体系。 　　一、当前高校学生社团文化建设存在的若干问题 　　1.缺乏动力 　　我国高校学生社团的创建大都以自发为主，许多学生社团对自身发展显然缺乏长远整体规划，缺乏能凝聚社团成员的持久性目标和精神动力，社团发展存在随意性、盲目性，导致社团成员难以产生真正认同。另外，学生社团经费缺乏保证、活动场地不足等原因也束缚了社团发展，导致我国高校社团总体数量偏少、类型单一[4]、难以吸引学生长期的参与。 　　2.缺乏创新与活力 　　当前一些学生社团活动形式单一，一项活动沿袭经年不变，内容缺乏创意。部分社团活动开展大都依赖于学校或指导教师，自主创新意识不强，独立策划、实施活动的能力较差。有些社团甚至形同虚设，成立之后并未开展实质性的活动；有些社团有虎头蛇尾迹象等等，这表明当前高校社团发展缺乏生机与活力。 　　3.缺乏向心力 　　共同目标的缺失、活力的缺乏，使得作为社团成员参与性受到很大影响。社团活动的主体大多是刚进校的新生，而社团中的老成员对社团活动反应冷淡；社团管理呈松散甚至放任自流状态，社团成员的责任和义务并不明确，成员角色意识淡薄，社团发展的梯队建设、团队建设不健全，难以形成合力。 　　4.缺乏影响 　　高校社团活动尽管日渐成为校园文化活动的一抹亮色，但其影响的范围和持久性仍是需要关注的问题。对社团成员而言，社团类型、结构仍存在不合理之处、特色不显。社团类型以娱乐型居多，结合专业特色的社团偏少，缺乏知识含量，导致成员获得锻炼的机会和提升的空间有限。对社会而言，高校学生社团仍限于校园的狭小圈子[5]，与社会关联少，社会