成人的学习特性与企业员工培训 学术资料-教育学理论论文.docVIP

成人的学习特性与企业员工培训 成人的学习特性与员工培训 【英文标题】The Learning Characteristics of Adult and Staff Training inEnterprisesSUN Ning(Adult Education Institute,Further Education College of EastChina Normal University,Shanghai 200031,China) 【作 者】孙宁 【作者简介】孙宁(1972-　)，男，贵州贵阳人，华乐师范学院成人院，上海　200031 【内容提要】对企业员工进行培训是企业人力论述作为成人的企业员工学习特性的基础上，导出现代企业培训应该遵循的基本原则，以期对于企业员工培训有所指导和启示。 【英文摘要】Training staff is an important path by which enterprisesdevelop huane resources. The article systematically expoundsthe learning characteristics of staff as adults and putsforward the principles that modern enterprise should followto provide guidance and enlightnment for training staff ofenterprises. 【关 键 词】成人/企业员工/学习特性/培训原则 adult/staff in enterprises/learning characteristics/trainingprinciple 中图分类号：G422;G726　标识码：A　文章编号：1008-3219(2001)28-0041-03 成人的学习特性一直是众多成人家诺尔斯、达肯沃尔德、梅立案等人都对这一问题进行了深入的研究，综合他们的观点，一般认为成人员工和青少年相比，具有下列学习特性： 　　（一）具有独立的、不断强化、自我指导的个性 从儿童到成人，人的个性逐步由依赖、他律阶段向独立、自律阶段发展。在成年期，人的自我和自律水平趋于成熟和基本成熟，即具有独立自主的自我概念，整体一致的自我认同感，自我调节能力增强。他们大多认为自己有足够的能力进行自我指导，对自己的行为负责。因此，成人总是希望作为一个具有独立人格的人参与一切活动，希望别人把他当成人看待，尊重他们的独立地位和活动能力，把他视为有自我导向能力的人。但反过来看，由于成人都希望在学习中别人能看重自己，因此他们又有一种害怕学习失败、害怕考试的心态，内心常常流露出一种焦虑感。 　　（二）具有丰富多样并且个性化的经验 成人承担了多种的社会角色和社会职责，这使他们积累了一定的经验和社会阅历。成人的学习是在已有的知识和经验的基础上的再学习、再教育。同时，由于成人的个性差异，受社会因素影响的程度不同等原因，成人的经验表现出个性化、多样化的特点。诺尔斯就认为，成人的经验是成人学习过程中一项宝贵的资源。成人员工的丰富经验除了可供其个人在学习中充分利用之外，同时还可供员工群体之间相互利用，以取长补短，共同探索真理。总之，丰富多样、充满个性的经验应当在员工培训的教与学的过程中加以充分的利用。 　　（三）成人的学习目的明确，学习以及时、有用为取向，以解决问题为核心 一项在中国在职员中的调查表明，有80%以上的成人员工出于职业发展等动机而参加学习活动。这是由于成人员工在生活中担当了多维的社会角色，都承担了一定的社会职责和义务，他们学习主要是为了适应社会和生活变化，提高和改造自己的职责能力。使得成人在学习中表现出以解决当前面临的问题为核心，追求学习的直接有用性和实效性的倾向。 　　（四）成人学习的能力并不由于年龄增长而明显下降，在某些方面还具有优势 现代成人学习理论认为，成人的学习能力在30岁时达到顶峰，30岁至50岁之间是平稳的高原期，50岁以后才开始下降。甚至还有不少专家估计，成人大脑未曾利用的潜力竟高达90%，可见成人学习的潜力仍是相当巨大的。但是进入成年特别是40岁以后，由于成人的各个器官乃至整个机体开始日渐衰老，比如神经系统中的传导速度放慢，疲