《兰陵王》教案.docVIP

《兰陵王》教案 项城一高 史明才 课标三维目标 知识与技能目标 1、了解词的基本知识 2、了解离情别绪类词的特点，学习词运用语言的方法，理解词中的意象，进而整体把握的主旨和作者的思想倾向。 过程与方法目标 1、要养成反复朗读的习惯，要将“别离”的普遍情感运用到阅读之中。 2、从“离情别绪”这一主旨上解读本课词的内涵。 情感态度与价值观目标 感受词人浓浓的亲情、友情、爱情，培养健康的情操。 教学重点、难点 引导学生分析诗词中“柳”“长亭”的意义。 理解本词所抒发的伤离别恨之情和身世飘零的喟叹。 分析本词的艺术特征。 教学方法：阅读、朗读、引导启发。 课时安排：一课时 教学过程 题目解说 兰陵王，词牌名。三段，一百三十一字。前段十句，六仄韵；中段八句，五仄韵；后段九句，六仄韵。自从清代周济《宋四家词选》说这首词是“客中送客”以来，大家多采用这一说法，认为是一首送别词。 走近作者 ［周邦彦］（1056-1121），北宋词人。字美成，号清真居士，鱼塘（今浙江杭州）人。历任官太学正、庐州教授、知溧水县等，微宗时为徽猷阁待制，提举大晟府。精通音律，曾创作了不少新词调。作品多写闺情、羁旅，也有咏物之作。格律严谨，语言典丽清雅，长调尤善铺叙，为后来格律派词人所宗。旧时间词论称他为“词家之冠”，有《清真居士集》，已佚。 阅读诗词、总体感知 个读 齐读 诗词意思的理解 正午柳阴直直地落下。丝丝的垂柳在烟雾里随风摇摆，像卖弄其嫩绿的姿色。在古老的隋堤上。曾经多少次看见柳絮飞舞，把匆匆离去的人相送。我登临高处远望故乡，谁又能理解久在京师客子，那种倦鸟思归的心情？长亭路上，一年又一年，此道不知见过多少送行的伤感场面，折下的柳丝已多过千枝。我趁着闲暇追忆往事。在送别的宴会上灯烛闪烁，伴着哀伤的乐曲饮酒。饯别发生在梨花盛开的寒食节前。人们将把榆柳的薪火取用。我满怀愁绪看着船像箭一样离开，梢公的竹篙竹篙进入温暖的水波才半篙。等船上的客人回头相看，驿站远远地抛在后面，转眼间已过了无数的驿站。想起那位佳人，已在遥远的地方，迷途茫茫一片烟云。我孤零零地十分凄惨，堆积的愁恨有千万重。送别的河岸迂回曲折，渡口的土堡一片冷清寂静。春色一天天浓了，斜阳挂在半空。我不禁想起那次携手，在水榭游玩，月光溶溶。我们一起在露珠盈盈的桥头，听人吹笛到曲终……唉，回忆往事，如同是一场大梦。我暗中不断垂泪，难以排遣的是那永远的隐痛。 问题探究 1、这是一首写什么内容的词，抒发了作者什么感情？ 明确：这首词写于作者最后一次出京时，主要写伤别。词中托柳起兴，抒写了伤离别恨之情和身世飘零的喟叹。 作者是怎样抒写伤离别恨之情和身世飘零之感的？ 明确：全词共三片。上片由柳色引发往昔送别的伤离别恨，意在突出“京华倦客”的愁苦心情。中片追忆自己离开京师的别情，写出离别时的惆怅感受（前四句是回忆往昔与情人相聚欢乐的情景）。下片继续写对旧时情人的爱恋，但感情更为凄恻愁苦，似有吐不尽的心事流荡其间，突出了在隋堤黄昏时的冷清孤寂之感。 上片写柳色是抓住柳树的哪些方面来写的，有什么作用？ 明确：（1）写柳阴（柳阴直）、柳丝（烟里丝丝弄碧）、柳絮（拂水飘绵送行色）、柳条（应折柔条过千尺）。 作者生动地摹画出柳树依依惜别的情态，但隋堤柳只管向行人拂水飘绵，表示惜别之情，而并没有顾及送行的京师倦客。从而衬托和渲染了词人的离愁别绪的气氛。 如何理解“柳阴直，烟里丝丝弄碧”？ 明确：这个“直”字不妨从两方面体会。时当正午，日悬中天，柳树的阴影不偏不倚直铺在地上，此其一。长堤之上，柳树成行，柳阴沿长堤伸展开来，划出一道直线，此其二。“柳阴直”三字有一种类似绘画中透视的效果。“烟里丝丝弄碧”转而写柳丝。新生的柳枝细长柔嫩，像丝一样。它们仿佛也知道自己碧色可人，就故意飘拂着以显示自己的美。柳丝的碧色透过春天的烟霭看去，更有一种朦胧的美。 中片中“闲寻旧踪迹”，就是追忆往事的意思。为什么说“闲”呢？试根据自己的阅历做一解释。 明确：当船将开未开之际，词人忙着和人告别，不得闲静。这时船已启程，周围静了下来，自己的心也闲下来了，就很自然地要回忆京华的往事。这就是“闲寻”二字的意味。我们也会有类似的经验，亲友到月台上送别，火车开动之前免不了有一番激动和热闹。等车开动以后，坐在车上静下心来，便去回想亲友的音容乃至别前的一些生活细节。这就是“闲寻旧踪迹”。 中片是抒写自己的别情，重点突出一个“愁”字。按理说现在已坐船开始回故乡了，而且是“一箭风快，半篙波暖，回头迢递便数驿”，风顺船快，应该高兴，可为什么心中充满“愁”呢？ 明确：这是作者从船上回望岸边的所见所感。风顺船快，行人本应高兴，词里却用了一“愁”字，这是因为有人让他留恋着。 从哪些诗句看出呢？（1）“又酒趁哀弦，灯照离席。梨花榆火催寒食。”在寒食节前的一个晚上，