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案例教学在高职金融专业学生实践能力培养中应用探析 　　[摘 要] 高职金融专业不仅要求学生掌握扎实的金融专业知识，而且要求学生具备较强的实践能力。除了专门的实践教学安排，课堂教学也应成为高职金融专业学生实践能力培养的重要途径。案例教学在高职金融专业学生实践能力的培养中具有重要作用。本文主要阐述案例教学在高职金融专业学生实践能力培养中的应用，分析在开展过程中应注意的相关问题。 　　[关键词] 金融专业； 案例教学； 实践能力 　　doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 01. 079 　　[中图分类号] G420 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2014）01- 0137- 02 　　近几年来，随着中国经济持续高速增长，中国已经成为全球第二大经济体。与此同时，中国的金融市场也越来越完善并且越来越国际化，这种趋势一方面使得企业对金融人才的需求大增，另一方面企业对金融专业学生实践操作能力的要求也很高。目前，高等学校的实践教学主要形式有实验、实习、课程设计、毕业设计、社会实践等。除此之外，课堂教学也应成为培养学生实践能力的途径之一。如何通过课堂教学在传授基础理论知识的同时，还能提升学生的实践能力呢？在课堂教学中引入案例教学方式是一种较为有效的途径。 　　1 案例教学的优点 　　案例教学法是一种以案例为基础的教学法，案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，不同于是传统的教学方法，教师扮演着传授知识者角色。 　　案例教学有如下几个优点：一是能够实现教学相长。一方面，教师是整个教学的主导者，掌握着教学进程，引导学员思考、组织讨论研究，进行总结、归纳。另一方面，在教学中通过共同研讨.不但可以发现自己的弱点，而且从学员那里可以了解到大量感性材料。二是能够调动学员学习主动性。教学中，由于不断变换教学形式，学员大脑兴奋点不断转移，注意力能够得到及时调节，有利于学员精神始终维持最佳状态。三是生动具体、直观易学。由于教学内容是具体的实例，加之采用是形象、直观、生动的形式，给人以身临其??之感，易于学习和理解。 四是能够集思广益。教师在课堂上不是“独唱”，而是和大家一起讨论思考，学员在课堂上也不是忙于记笔记，而是共同探讨问题。由于调动集体的智慧和力量，容易开阔思路，收到良好的效果。 　　2 案例教学在金融专业实践能力培养中的积极作用 　　2.1 可以培养学生的学习兴趣，激发学习热情 　　案例教学的实践性和激发性使得学生能够进入一种场景，能够真正置身其中，大大增强了学生的参与感。案例教学的形式在激发学生参与热情的基础上，会使其想方设法去解决案例中的实际问题，学生之间会有竞争氛围，通过努力思考所得到的结论会给其带来成就感。 　　2.2 可以提高学生自学能力 　　在金融专业的教学中，案例教学的引入强调了学生的参与和教师的引导，学习不再是被动的识记，而是需要学生自己去主动探索，通过分析、讨论、总结，自己得出结论。在此过程中学生不仅能将金融专业的基础理论知识掌握得更牢固，而且会逐渐增强自己的自学能力，终身受益。 　　2.3 可以提高学生分析问题、解决问题的能力 　　案例教学过程中，学生一边分析思考问题一边解决问题，这样会让他们分析问题、解决问题的能力得到很好的锻炼。这些能力对于学生日后从事金融工作有很大的帮助。 　　3 案例教学在金融专业教学中的应用 　　3.1 教师主导 　　金融专业知识与社会经济政治生活联系十分紧密，基本上每一个章节都适合开展案例教学。对于一些典型的独立性较强的知识点，教师可以选取或撰写典型的案例，在课堂上就可以直接提供案例素材，学生当堂思考，即兴发言，教师根据学生的发言情况进行引导，让其他学生对发言进行讨论和补充，最终统一到正确的结论上来，同时教师应让学生体会到相关理论知识在此的应用。 　　3.2 小组研讨 　　小组研讨是将学生分成4～7人的若干小组，教师通过事先编写搜集相应的综合性案例，提前将案例分发给各个小组，让他们课后自己查阅资料，分析讨论，形成共识，将讨论的结果做成PPT，在课堂上由各个小组选派代表向全体学生阐述自己的观点。教师引导学生将各个小组的观点进行综合，逐渐形成自己的认识，写成书面分析报告。 　　3.3 情境模拟 　　金融学中部分章节的学习比较便于模拟金融企业的业务推广实践，如银行信贷客户经理开展借款人信用评估业务的内容。教师设定具体的内容和环境，分配给学生不同的角色，学生以不同的岗位角色办理业务，想方设法达到案例设定的目标。在此基础上，引导学生对于他们各自的角色行为进行分析补充，努力寻找最合理的做法，最终形成大家比较